Resignificando las prácticas de liderazgo pedagógico para favorecer el desarrollo profesional y aprendizaje del estudiante
Resignificando las prácticas de liderazgo pedagógico para favorecer el desarrollo profesional y aprendizaje del estudiante
Authors
Garrido Vásquez, Nelson Alfredo
Profesor Guía
Chaucono Catrinao, Juan Carlos
Aravena Kenigs, Omar
Aravena Kenigs, Omar
Authors
Date
2022
Datos de publicación:
Tipo de recurso
Tesis de Maestría
Facultad de Educación
Magíster en Gestión Escolar
Keywords
Liderazgo pedagógico - aprendizaje profundo - prácticas - aprendizaje colaborativo
Materia geográfica
Collections
Abstract
El objetivo de este artículo consiste en resignificar las comprensiones sobre las prácticas de liderazgo pedagógico de directivos escolares de un liceo Politécnico de la comuna de Angol, región de La Araucania, Chile. El trabajo se apoya en un estudio de caso con una metodología mixta de carácter descriptiva. Participaron de este estudio 7 docentes, 1 jefe de la Unidad Técnico Pedagógica y el 1 director, quienes autoevaluaron sus prácticas de aprendizaje profundo, reflexionaron por medio de grupos de discusión sus resultados acerca de sus prácticas, expresando por medio de diarios reflexivos personales sus comprensiones de liderazgo pedagógico. Los resultados, señalan que las prácticas de directivos y profesorado sobre aprendizaje profundo son ambiguas, superficiales y se encapsulan a la responsabildad solo del docente en la sala de clases. Asimismo, se destaca que co-diseñar propuesta de aprendizaje de forma colaborativa favorece la implicancia de todos en la mejora escolar. A su vez, autoevaluar los cambios desde una mirada horizontal, focalizadas en la tarea de aprendizaje logro intencionar la mejora permanente del núcleo pedagógico. A modo de conclusión, desarrollar prácticas de liderazgo pedagógico desde un aprender en conjunto favorece las resignificaciones en las transformaciones de las prácticas de liderazgo pedagógico de toda la comunidad escolar.