Afectividad e interacción motriz de los juegos motores populares en la escuela
Afectividad e interacción motriz de los juegos motores populares en la escuela
Authors
Gil Madrona, Pedro
Pascual Francés, Lorena
Jordá Espi, Andrea
Mujica Johnson, Felipe
Fernández Revelles, Andres
Pascual Francés, Lorena
Jordá Espi, Andrea
Mujica Johnson, Felipe
Fernández Revelles, Andres
Authors
Date
2020
Datos de publicación:
10.5672/apunts.2014-0983.es.(2020/1).139.06
Keywords
Afectividad - Educación física - Juego popular - Interacción motriz
Collections
Abstract
La interacción motriz y el contexto sociocultural donde se produce son aspectos que determinan el tipo de juego motor, aportándole características específicas que lo diferencias en la clase de educación física. Así, se hace preciso estudiar dicha actividad motriz desde la perspectiva afectiva, con la finalidad de optimizar el proceso educativo. Este estudio tiene como propósito identificar la percepción afectiva del alumnado de 5º y 6º curso de educación primaria en los juegos populares de cooperación y de cooperación-oposición, en la clase de educación física. El estudio responde al enfoque cuantitativo y sus participantes son 70 estudiantes (35 hombres y 35 mujeres), pertenecientes a la provincia de Alicante, con edades comprendidas entre los 10 y 12 años. Los datos fueron recopilados por medio de la encuesta PANAS (Positive and Negative Affect Schedule) validada en castellano para niñas, niños y adolescentes. Los principales resultados indican que en los dos tipos de juego popular estudiados, los afectos positivos obtuvieron la percepción más alta, mientras que los afectos negativos obtuvieron la menor percepción. Se concluye que este tipo de juegos sociomotrices con contenido sociocultural, permiten que el alumnado desarrolle habilidades sociales en un ambiente positivo de aprendizaje.
Motor interaction and its sociocultural context are aspects that determine the type of motor game, providing it with specific characteristics that make it different in the Physical Education class. Thus, this motor activity should be studied from the emotional perspective to optimise the educational process. This study aims to identify the affective perception of 5th and 6th year primary school students in popular cooperation and cooperation-opposition games in Physical Education classes. The study used a quantitative approach, involving 70 students (35 boys and 35 girls) aged between 10 and 12 from the province of Alicante. The data were collected using the PANAS (Positive and Negative Affect Schedule) survey validated in Spanish for children and adolescents. The main results indicate that positive affects obtained the highest perception in the two types of popular games studied, whereas negative affects obtained the lowest perception. It is concluded that this type of sociomotor games with sociocultural content allows students to develop social skills in a positive learning environment
Motor interaction and its sociocultural context are aspects that determine the type of motor game, providing it with specific characteristics that make it different in the Physical Education class. Thus, this motor activity should be studied from the emotional perspective to optimise the educational process. This study aims to identify the affective perception of 5th and 6th year primary school students in popular cooperation and cooperation-opposition games in Physical Education classes. The study used a quantitative approach, involving 70 students (35 boys and 35 girls) aged between 10 and 12 from the province of Alicante. The data were collected using the PANAS (Positive and Negative Affect Schedule) survey validated in Spanish for children and adolescents. The main results indicate that positive affects obtained the highest perception in the two types of popular games studied, whereas negative affects obtained the lowest perception. It is concluded that this type of sociomotor games with sociocultural content allows students to develop social skills in a positive learning environment