Afectividad e interacción motriz de los juegos motores populares en la escuela

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datacite.alternateIdentifier.citationApunts. Educación física y deportes, Vol. 1, N° 139, 2020
datacite.alternateIdentifier.doi10.5672/apunts.2014-0983.es.(2020/1).139.06
datacite.creatorGil Madrona, Pedro
datacite.creatorPascual Francés, Lorena
datacite.creatorJordá Espi, Andrea
datacite.creatorMujica Johnson, Felipe
datacite.creatorFernández Revelles, Andres
datacite.date.issued2020
datacite.subjectAfectividad
datacite.subjectEducación física
datacite.subjectJuego popular
datacite.subjectInteracción motriz
datacite.titleAfectividad e interacción motriz de los juegos motores populares en la escuela
dc.coverageEspaña
dc.date.accessioned2023-05-22T20:55:54Z
dc.date.available2023-05-22T20:55:54Z
dc.description.abstractLa interacción motriz y el contexto sociocultural donde se produce son aspectos que determinan el tipo de juego motor, aportándole características específicas que lo diferencias en la clase de educación física. Así, se hace preciso estudiar dicha actividad motriz desde la perspectiva afectiva, con la finalidad de optimizar el proceso educativo. Este estudio tiene como propósito identificar la percepción afectiva del alumnado de 5º y 6º curso de educación primaria en los juegos populares de cooperación y de cooperación-oposición, en la clase de educación física. El estudio responde al enfoque cuantitativo y sus participantes son 70 estudiantes (35 hombres y 35 mujeres), pertenecientes a la provincia de Alicante, con edades comprendidas entre los 10 y 12 años. Los datos fueron recopilados por medio de la encuesta PANAS (Positive and Negative Affect Schedule) validada en castellano para niñas, niños y adolescentes. Los principales resultados indican que en los dos tipos de juego popular estudiados, los afectos positivos obtuvieron la percepción más alta, mientras que los afectos negativos obtuvieron la menor percepción. Se concluye que este tipo de juegos sociomotrices con contenido sociocultural, permiten que el alumnado desarrolle habilidades sociales en un ambiente positivo de aprendizaje.
dc.description.abstract Motor interaction and its sociocultural context are aspects that determine the type of motor game, providing it with specific characteristics that make it different in the Physical Education class. Thus, this motor activity should be studied from the emotional perspective to optimise the educational process. This study aims to identify the affective perception of 5th and 6th year primary school students in popular cooperation and cooperation-opposition games in Physical Education classes. The study used a quantitative approach, involving 70 students (35 boys and 35 girls) aged between 10 and 12 from the province of Alicante. The data were collected using the PANAS (Positive and Negative Affect Schedule) survey validated in Spanish for children and adolescents. The main results indicate that positive affects obtained the highest perception in the two types of popular games studied, whereas negative affects obtained the lowest perception. It is concluded that this type of sociomotor games with sociocultural content allows students to develop social skills in a positive learning environment
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/5157
dc.language.isoes
dc.publisherInstitut Nacional d’Educació Física de Catalunya
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.sourceApunts. Educación física y deportes (España)
dc.title.alternativeAffectivity and Motor Interaction in Popular Motor Games at School
oaire.resourceTypeArtículo de Revista
uct.catalogadorbmc
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.indizacionSCOPUS
uct.indizacionESCI
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