Estrategia formativa participativa para la mejora de la convivencia escolar en un establecimiento educativo chileno

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datacite.contributor.advisorMellado Hernández, Maria Elena
datacite.creatorContreras Bustamante, Astrid Yeanette
datacite.date2024-01-25
datacite.date.issued2024
datacite.rightsAcceso Embargado
datacite.subjectConvivencia escolar
datacite.subjectno violencia
datacite.subjectliderazgo inclusivo
datacite.subject.englishNon-violence
datacite.subject.englishInclusive leadership
datacite.subject.englishSchool coexistence
datacite.titleEstrategia formativa participativa para la mejora de la convivencia escolar en un establecimiento educativo chileno
dc.date.accessioned2025-03-06T13:05:00Z
dc.date.available2025-03-06T13:05:00Z
dc.description.abstractLa buena convivencia escolar es hoy un factor clave en el aprendizaje profundo de niños y niñas en el sistema escolar. Su gestión adecuada desde estilos de liderazgos distribuidos es una responsabilidad impostergable. El presente estudio examina el impacto de una estrategia formativa participativa en la mejora de la convivencia escolar en un establecimiento educativo del sur de Chile. Se implementó un plan de acción basado en un diagnóstico inicial utilizando el cuestionario CENVI para medir la percepción de la violencia escolar y se consideró los datos del establecimiento educativo sobre este tema y los datos SIMCE. Los resultados indicaron una reducción en la percepción de violencia y mejoras en la gestión de la convivencia escolar. Sin embargo, los cambios fueron modestos y no fueron estadísticamente significativos en todos los aspectos, sugiriendo la necesidad de enfoques más sistemáticos y colaborativos para lograr transformaciones profundas en la convivencia escolar. Los resultados obtenidos son claves para organizar un nuevo ciclo de trabajo en la institución y sirven como referente para otros establecimientos que desarrollen acciones en este sentido.
dc.description.abstractenEffective school coexistence is a crucial factor for deep learning in children within the educational system. Managing it through distributed leadership styles is an urgent responsibility. This study examines the impact of a participatory formative strategy on improving school coexistence at an educational establishment to the south of Chile. An action plan was implemented based on an initial diagnosis using the CENVI questionnaire to measure perceptions of school violence, incorporating school data on this issue and SIMCE data. The results showed a decrease in perceived violence and improvements in managing school coexistence. However, the changes were modest and not statistically significant in all aspects, highlighting the need for more systematic and collaborative approaches to achieve profound transformations in school coexistence. The findings are key for organizing a new cycle of work in the institution and serve as a reference for other establishments undertaking similar initiatives
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6181
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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