Gestión de aprendizaje profundo a través de la colaboración en estudiantes de un colegio particular subvencionado de la comuna de Temuco
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Date
2022
Authors
Profesor Guía
Cabrera Ramos, Juan Francisco
Authors
Date
2022
Datos de publicación:
Tipo de recurso
Tesis de Maestría
Facultad de Educación
Magíster en Gestión Escolar
Keywords
Liderazgo Pedagógico - Proyectos de Aula - Interdisciplinariedad - Reflexión Pedagógica - Trabajo Colaborativo
Materia geográfica
Collections
Abstract
Actualmente, las prácticas tradicionalistas, la segregación y aislamiento de las disciplinas limitan el protagonismo del estudiante, ya su vez, obstaculizan la construcción de un aprendizaje para la vida. Se propone entonces, una metodología de proyectos de aula interdisciplinaria como una estrategia para fomentar la participación y la colaboración para la mejora en la calidad de los aprendizajes y así, como señala Rincón-Gallardo (2018), dar sentido a lo que los estudiantes quieren aprender y donde el conocimiento donde el conocimiento se transforme en algo duradero y de utilidad.
Esta actividad está dirigida a los estudiantes de primero a tercero básico del establecimiento Epu Newen de la ciudad de Temuco. Participaron 106 estudiantes, 11 docentes. La metodología es de tipo mixta y diseño basado en la investigación educativa. Se aplicó como instrumento un cuestionario sobre trabajo colaborativo y las creencias respecto a la interdisciplinariedad.
Se diseñó e implementó colaborativamente un plan en base a en base a la metodología de aprendizaje basado en proyectos de aula, especificando las prioridades de mejora y el desarrollo de prácticas que aporten a la transformación del núcleo pedagógico. A partir de aquello, se devela una mejora en las percepciones de los estudiantes en relación a sus aprendizajes, y a su vez un incremento en la capacidad reflexiva de los docentes sobre el trabajo colaborativo. Se concluye entonces, que los estudiantes logran aprender usando esta estrategia innovadora en el establecimiento, confirmando así a la validez del plan de acción, a través de la metodología de proyectos de aula interdisciplinario como un potenciador del aprendizaje profundo.