Gestión de aprendizaje profundo a través de la colaboración en estudiantes de un colegio particular subvencionado de la comuna de Temuco

Simple item page
datacite.contributor.advisorCabrera Ramos, Juan Francisco
datacite.creatorMuñoz Sáez, Luis Isaac
datacite.date2022-09-20
datacite.date.issued2022
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.subjectLiderazgo Pedagógico
datacite.subjectProyectos de Aula
datacite.subjectInterdisciplinariedad
datacite.subjectReflexión Pedagógica
datacite.subjectTrabajo Colaborativo
datacite.subject.englishPedagogical Leadership
datacite.subject.englishClassroom Projects
datacite.subject.englishInterdisciplinary
datacite.subject.englishPedagogical Reflection
datacite.subject.englishCollaborative Work
datacite.titleGestión de aprendizaje profundo a través de la colaboración en estudiantes de un colegio particular subvencionado de la comuna de Temuco
dc.date.accessioned2025-03-06T20:34:20Z
dc.date.available2025-03-06T20:34:20Z
dc.description.abstractActualmente, las prácticas tradicionalistas, la segregación y aislamiento de las disciplinas limitan el protagonismo del estudiante, ya su vez, obstaculizan la construcción de un aprendizaje para la vida. Se propone entonces, una metodología de proyectos de aula interdisciplinaria como una estrategia para fomentar la participación y la colaboración para la mejora en la calidad de los aprendizajes y así, como señala Rincón-Gallardo (2018), dar sentido a lo que los estudiantes quieren aprender y donde el conocimiento donde el conocimiento se transforme en algo duradero y de utilidad. Esta actividad está dirigida a los estudiantes de primero a tercero básico del establecimiento Epu Newen de la ciudad de Temuco. Participaron 106 estudiantes, 11 docentes. La metodología es de tipo mixta y diseño basado en la investigación educativa. Se aplicó como instrumento un cuestionario sobre trabajo colaborativo y las creencias respecto a la interdisciplinariedad. Se diseñó e implementó colaborativamente un plan en base a en base a la metodología de aprendizaje basado en proyectos de aula, especificando las prioridades de mejora y el desarrollo de prácticas que aporten a la transformación del núcleo pedagógico. A partir de aquello, se devela una mejora en las percepciones de los estudiantes en relación a sus aprendizajes, y a su vez un incremento en la capacidad reflexiva de los docentes sobre el trabajo colaborativo. Se concluye entonces, que los estudiantes logran aprender usando esta estrategia innovadora en el establecimiento, confirmando así a la validez del plan de acción, a través de la metodología de proyectos de aula interdisciplinario como un potenciador del aprendizaje profundo.
dc.description.abstractenCurrently, traditional practices, the segregation and isolation of disciplines limit the role of the learning for students and obstruct the construction of learning for life. It is based on this need that an interdisciplinary classroom project methodology is proposed as a strategy to encourage student participation and collaboration to improve the quality of learning, and as Rincón Gallardo points out to make sense of what students want to learn and said learning becomes something lasting and useful. This activity is aimed at students from first to third grade of the Epu Newen establishment in Temuco city, with the participation of 106 students, 11 teachers. The methodology is of mixed type and design based on educational research. A questionnaire on collaborative work and beliefs regarding interdisciplinary work was applied as an instrument. A learning methodology plan based on classroom projects was designed and collaboratively implemented, specifying the priorities for improvement and development of practices that contribute to the transformation of the pedagogical core. From this, an improvement in the appreciation of the students in relation to their learning is revealed, and in turn, an increase in the reflective capacity of the teachers on collaborative work. It can be concluded that students manage to learn using this innovative strategy in the establishment, thus confirming the validity of the action plan, through the management of interdisciplinary classroom projects as an enhancer of deep learning.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6198
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
dspace.entity.typeTesis
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Munoz_Saez_Gestion_de_aprendizaje_profundo_a_traves_de_la_colaboracion_2022.pdf
Size:
1.5 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
803 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
Pedagogía