Prácticas de Liderazgo Pedagógico en la asignatura de Matemática desde un enfoque de evaluación como aprendizaje
Prácticas de Liderazgo Pedagógico en la asignatura de Matemática desde un enfoque de evaluación como aprendizaje
Authors
Navarrete Cisternas, Francisca Soledad
Profesor Guía
Mellado Hernández, María Elena
Authors
Date
2023
Datos de publicación:
Tipo de recurso
Tesis de Maestría
Facultad de Educación
Magíster en Gestión Escolar
Keywords
Liderazgo pedagógico - evaluación formativa - aprendizaje profundo - reflexión docente
Materia geográfica
Collections
Abstract
La presente AFE tiene como objetivo evidenciar la práctica evaluativa en la asignatura de matemática desarrollada por una profesora perteneciente a una escuela particular subvencionada situada en el sector rural de la comuna de Freire, demostrando el uso favorable de la evaluación como aprendizaje y la diversificación de estrategias para su elaboración. El estudio de caso se enmarca en una investigación educativa de alcance descriptivo, utilizando una metodología mixta. Los participantes corresponden a dos cursos del establecimiento, uno mixto (3° y 4° año básico) y otro individual (7° año básico), abarcando entre ambos un total de 38 estudiantes y 2 docentes. Los instrumentos utilizados en la recogida de información constan de una escala de percepción de los estudiantes sobre la cultura de evaluación como aprendizaje aplicado a estudiantes y docentes, narrativa autobiográfica y entrevista semiestructurada de las profesoras. Los resultados del diagnóstico evidenciaron que existe una disociación entre el construco de evaluación y aprendizaje, percibiéndose de forma segregada, asimismo, se aprecia una baja participación de los estudiantes dentro del proceso de aprendizaje. A partir de esto, se realizó el diseño de un plan de mejora en relación con las prácticas pedagógicas, basándose en un enfoque donde el estudiante pueda asumir un rol protagónico en el desarrollo de las clases. Los resultados post implementación dan cuneta de la importancia que tiene considerar las ideas y opiniones de los estudiantes, generando instancias que le permitan involucrarse mayormente en las actividades. Del mismo modo, se puede afirmar que evaluar la transformación de la práctica mejora las oportunidades de aprendizaje tanto de estudiantes como docentes. Se concluye la importancia de eliminar barreras y transitar hacia una nueva perspectiva en lo que respecta a la asignatura de matemática, teniendo como referente la importancia del liderazgo pedagógico y el constructo de evaluación como aprendizaje.
Description
El presente estudio da cuenta de una Actividad Formativa Equivalente (AFE), para obtener el grado de Magíster en Gestión Escolar de la Universidad Católica de Temuco. Este proyecto se desarrolló en un centro educativo de la comuna de Freire. El estudio se enmarca en una investigación educativa de alcance descriptivo y metodología mixta. Los participantes fueron estudiantes y profesores.
El objetivo del estudio fue Favorecer el desarrollo integral en Educación Matemática, a través del mejoramiento de la práctica de evaluación como aprendizaje. Para ello, se diseñó e implementó colaborativamente un plan de mejora, especificando las prioridades de mejora y el desarrollo de prácticas que aporten a la trasformación del núcleo pedagógico.
La estructura del informe se compone de un marco de antecedentes y planteamiento del problema de práctica. En segundo lugar, se revisan los principales antecedentes teóricos del concepto de evaluación como aprendizaje enfocado en la asignatura de Matemática. Posteriormente, se describe la metodología de estudio y los resultados en función de los objetivos específicos planteados para el estudio. Finalmente, se plantean las principales conclusiones y proyecciones del plan de mejoramiento implementado.