Resignificación del evaluar-aprender como práctica de libertad
Resignificación del evaluar-aprender como práctica de libertad
Authors
Rodríguez Venegas, Andrea Alejandra
Profesor Guía
Villagra Bravo, Carolina Pilar
Aravena Kenigs, Omar Andrés
Aravena Kenigs, Omar Andrés
Authors
Date
2022
Datos de publicación:
10.1590/1980531410121
Tipo de recurso
Tesis de Maestría
Facultad de Educación
Magíster en Gestión Escolar
Keywords
Evaluación - Aprendizaje - Autonomía - Formación Inicial Docente
Materia geográfica
Collections
Abstract
El objetivo del estudio es describir la resignificación de las comprensiones de docentes en formación inicial respecto a la evaluación. Este estudio de caso utilizó una metodología cualitativa de alcance exploratorio-descriptivo. Participaron 29 docentes en formación de una universidad chilena. La recolección de información se desarrolló con entrevistas antes y después de la implementación de un proceso formativo sustentado en el enfoque de evaluación como aprendizaje. Se evidencian cambios en comprensiones y prácticas, en particular, toman conciencia del carácter social y continuo de la evaluación. Se concluye que el evaluar-aprender como práctica de libertad emerge de espacios colaborativos y democráticos e implica liberarse del miedo al error y de la necesidad del control externo.