Liderazgo intermedio: para la transformación de las prácticas de liderazgo pedagógico de los equipos directivos de la comuna de Vilcún

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datacite.contributor.advisorMellado Hernández, María Elena
datacite.creatorBizama González, Roberto Emiliano
datacite.date2021
datacite.date.issued2021
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.subjectLiderazgo pedagógico
datacite.subjectliderazgo intermedio
datacite.subjectaprendizaje profundo
datacite.subjectprácticas directivas
datacite.subject.englishPedagogical leadership
datacite.subject.englishintermediate leadership-deep learning
datacite.subject.englishmanagerial practices
datacite.titleLiderazgo intermedio: para la transformación de las prácticas de liderazgo pedagógico de los equipos directivos de la comuna de Vilcún
datacite.title.alternativeIntermediate Leader: Influence on the Transformation of Pedagogical Leadership Practices of School Officers
dc.date.accessioned2025-03-03T20:02:39Z
dc.date.available2025-03-03T20:02:39Z
dc.description.abstractEl objetivo del artículo consiste en evidenciar la influencia que ejerce el líder intermedio en la transformación de prácticas de liderazgo pedagógico de directivos escolares, centradas en el aprendizaje profundo en escuelas de la región de La Araucanía, Chile. Se realizó un estudio de caso, con una metodología mixta de alcance descriptivo. En total participaron 10 directivos escolares y 66 estudiantes, en el caso de los directivos escolares se aplicó el cuestionario sobre aprendizaje profundo, para autoevaluar sus prácticas de liderazgo, se realizaron grupos de discusión y jornadas de reflexión constantes sobre la práctica pedagógica. A los estudiantes se les consultó en una guía de preguntas sobre sus experiencias a la hora de aprender en la sala de clases. Los resultados, evidencian prácticas de liderazgo pedagógico centrada en la administración educativa, en la cobertura asociada al aprendizaje superficial,distante del foco pedagógico y el desarrollo profesional docente. La fase de mejoramiento se focalizó en la reflexión crítica, tensionando la resignificación y transformación de la práctica de liderazgo pedagógica de directivos escolares desde el liderazgo intermedio en función de las debilidades detectadas para impactar el aprendizaje profundo. A modo de conclusión, se destaca que la propuesta formadora de la transformación de las prácticas de liderazgo pedagógico impacto significamente en la actualización de los conocimientos profesionales y en la resignificación de las prácticas de liderazgo sobre aprendizaje profundo de directivos escolares y líder intermedio, lo que influenció en el diseño e implementación de actividades de aprendizajes más pertinentes y significativas para los estudiantes.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6173
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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