Liderazgo intermedio: para la transformación de las prácticas de liderazgo pedagógico de los equipos directivos de la comuna de Vilcún
Liderazgo intermedio: para la transformación de las prácticas de liderazgo pedagógico de los equipos directivos de la comuna de Vilcún
Authors
Bizama González, Roberto Emiliano
Profesor Guía
Mellado Hernández, María Elena
Authors
Date
2021
Datos de publicación:
Tipo de recurso
Tesis de Maestría
Facultad de Educación
Magíster en Gestión Escolar
Keywords
Liderazgo pedagógico - liderazgo intermedio - aprendizaje profundo - prácticas directivas
Materia geográfica
Collections
Abstract
El objetivo del artículo consiste en evidenciar la influencia que ejerce el líder intermedio en la transformación de prácticas de liderazgo pedagógico de directivos escolares, centradas en el aprendizaje profundo en escuelas de la región de La Araucanía, Chile. Se realizó un estudio de caso, con una metodología mixta de alcance descriptivo. En total participaron 10 directivos escolares y 66 estudiantes, en el caso de los directivos escolares se aplicó el cuestionario sobre aprendizaje profundo, para autoevaluar sus prácticas de liderazgo, se realizaron grupos de discusión y jornadas de reflexión constantes sobre la práctica pedagógica. A los estudiantes se les consultó en una guía de preguntas sobre sus experiencias a la hora de aprender en la sala de clases. Los resultados, evidencian prácticas de liderazgo pedagógico centrada en la administración educativa, en la cobertura asociada al aprendizaje superficial,distante del foco pedagógico y el desarrollo profesional docente. La fase de mejoramiento se focalizó en la reflexión crítica, tensionando la resignificación y transformación de la práctica de liderazgo pedagógica de directivos escolares desde el liderazgo intermedio en función de las debilidades detectadas para impactar el aprendizaje profundo. A modo de conclusión, se destaca que la propuesta formadora de la transformación de las prácticas de liderazgo pedagógico impacto significamente en la actualización de los conocimientos profesionales y en la resignificación de las prácticas de liderazgo sobre aprendizaje profundo de directivos escolares y líder intermedio, lo que influenció en el diseño e implementación de actividades de aprendizajes más pertinentes y significativas para los estudiantes.