Construcción de aprendizaje profundo, mediante el fortalecimiento de liderazgo pedagógico inclusivo en redes de colaboración escolar de establecimientos educacionales públicos del territorio Costa Araucanía
Construcción de aprendizaje profundo, mediante el fortalecimiento de liderazgo pedagógico inclusivo en redes de colaboración escolar de establecimientos educacionales públicos del territorio Costa Araucanía
Authors
Olmedo Pinto, Denisse Cecilia
Profesor Guía
Valdebenito Zambrano, Vanessa
Authors
Date
2020
Datos de publicación:
Tipo de recurso
Tesis de Maestría
Facultad de Educación
Magíster en Gestión Escolar
Keywords
Condiciones educativas inclusivas - Liderazgo pedagógico inclusivo - Aprendizaje profundo y Trabajo colaborativo
Materia geográfica
Collections
Abstract
Movilizar prácticas pedagógicas y comunidades educativas con foco en el aprendizaje depende, en gran medida de quienes las lideran. Por este motivo, y al identificar que un número significativo de estudiantes de escuelas públicas del territorio Costa Araucanía presenta un desempeño insuficiente respecto de los aprendizajes esperados para el nivel que cursa, evidenciándose prácticas docentes centradas en la enseñanza que no considera las particularidades de todos los estudiantes, se plantea esta Actividad Formativa Equivalente que tiene como propósito implementar un plan de mejora conducente a fortalecer competencias para el liderazgo pedagógico inclusivo que promueva, mediante el trabajo colaborativo en redes escolares, el diseño de oportunidades de aprendizaje diversificado y generación de condiciones educativas inclusivas. Metodológicamente se utilizó un estudio de caso de tipo mixto y de alcance descriptivo en el que participaron directivos, coordinadores PIE, equipos educativos, apoderados de Establecimientos educacionales y el equipo de Inclusión del Servicio Local Costa Araucanía. Los datos se recopilaron mediante cuestionarios online a partir de la Guía para la inclusión (Booth y Ainscow, 2015), pautas de indagación del aprendizaje profundo (Pozo y Simonetti, 2018), además de grupos focales y notas de campo. Se concluye que la implementación de este plan de acción, mediante el trabajo colaborativo en redes escolares ha contribuido al fortalecer tanto el rol de los líderes desde un enfoque pedagógico inclusivo, como el desarrollo profesional de los equipos educativos, promoviendo prácticas pedagógicas que favorecen la construcción de aprendizaje profundo de todos los estudiantes.
Description
El presente estudio corresponde a una Actividad Formativa Equivalente que tiene por finalidad obtener el grado de Magíster en Gestión escolar, mediante la implementación de un plan de mejoramiento en Establecimientos educacionales de dependencia administrativa pública, cuyo sostenedor corresponde al el Servicio Local Costa Araucanía.
Este estudio se enmarca en una investigación de tipo mixta con alcance descriptivo, cuyos participantes corresponden a directivos, equipos educativos y apoderados.
El objetivo de este estudio fue promover el liderazgo pedagógico inclusivo, a través del trabajo colaborativo y diseño de oportunidades de aprendizaje diversificadas que favorezcan la construcción de aprendizaje profundo en los estudiantes. Para este fin se implementaron procesos de acompañamiento y acciones de trabajo colaborativo en redes escolares vinculadas a la Red de Inclusión de este territorio.
La estructura del presente informe está conformada por un marco de antecedentes y planteamiento del problema. En segundo lugar, se analizan los principales antecedentes teóricos, tales como: condiciones educativas inclusivas, Liderazgo pedagógico inclusivo, Aprendizaje profundo y Trabajo colaborativo. Posteriormente se presenta la metodología del estudio y los resultados asociados a los objetivos planteados. Finalmente se levantan conclusiones y proyecciones respecto del plan de mejoramiento implementado.