Liderando la vinculación familia- escuela-comunidad para un aprendizaje profundo de niños y niñas, desde un enfoque educativo intercultural en un jardín infantil rural de dependencia VTF, ubicado en la comuna de Curarrehue

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datacite.contributor.advisorArias Ortega, Katerin
datacite.creatorCarinao Toledo, Lugrid Marioly
datacite.date2024
datacite.date.issued2024
datacite.rightsAcceso Embargado
datacite.subjectEnfoque educativo intercultural
datacite.subjectEducación parvularia
datacite.subjectSaberes mapuche
datacite.subjectVinculación familia y comunidad
datacite.subjectAprendizaje profundo
datacite.subject.englishIntercultural educational approach
datacite.subject.englishMapuches knowledge
datacite.subject.englishFamily and community connection
datacite.subject.englishDeep learning
datacite.subject.englishEarly childhood education
datacite.titleLiderando la vinculación familia- escuela-comunidad para un aprendizaje profundo de niños y niñas, desde un enfoque educativo intercultural en un jardín infantil rural de dependencia VTF, ubicado en la comuna de Curarrehue
dc.coverageTemuco, Chile
dc.date.accessioned2025-03-19T20:14:22Z
dc.date.available2025-03-19T20:14:22Z
dc.description.abstractLa Actividad Formativa Equivalente buscó liderar la vinculación familia-escuela-comunidad, para promover el aprendizaje profundo en niños y niñas, desde un enfoque educativo intercultural. Es una investigación acción, mediante una metodología mixta de alcance descriptivo. Los participantes fueron la comunidad educativa de un jardín infantil rural, es decir, niños y niñas, familias, docentes y comunidad. Los instrumentos de recolección de información fueron encuestas realizadas a padres, madres y agentes educativos, con base en la guía orientadora del Modelo de Intervención Educativa Intercultural. Mientras que, con los niños y niñas se llevó a cabo una experiencia de aprendizaje denominada ¿Cuánto conozco mi comunidad?, cualitativamente debían reconocer las formas de vinculación familia-escuela-comunidad. Los principales resultados dan cuenta que es posible liderar experiencias de aprendizaje con la familia y la comunidad, mediante estrategias contextualizadas a la realidad sociocultural, mediando la articulación de saberes y conocimientos propios del currículum escolar con saberes educativos indígenas, para ofrecer una educación que responda a las necesidades propias del territorio. Las principales conclusiones relevan la urgencia de promover el compromiso y la participación de las comunidades y la familia, para avanzar hacia una educación intercultural, que sea pertinente y significativa para la familia-escuela-comunidad, promoviendo el enfoque educativo intercultural.
dc.description.abstractenThe Equivalent Training Activity sought to lead the family-school-community link, to promote deep learning in boys and girls, from an intercultural educational approach. This is an action research project, using a mixed methodology with a descriptive scope. The participants were the educational community of a rural kindergarten, that is, boys and girls, families, teachers and the community. The information collection instruments were surveys carried out on parents and educational agents, based on the guiding guide of the Intercultural Educational Intervention Model. Meanwhile, a learning experience called How much do I know about my community? was carried out with the boys and girls. Qualitatively, they had to recognize the forms of family-school-community connections. The main results show that it is possible to lead learning experiences with the family and the community, through strategies contextualized to the sociocultural reality, mediating the articulation of knowledge and knowledge of the school curriculum with indigenous educational knowledge, to offer an education that responds to the needs of the territory. The main conclusions highlight the urgency of promoting the commitment and active participation of communities and families, in order to advance towards an intercultural education that is relevant and significant for the family-school-community, promoting the intercultural educational approach.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6262
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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