Liderazgo Pedagógico en redes de mejoramiento escolar: una experiencia de mejoramiento educativo en acción

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datacite.contributor.advisorMellado, María Elena
datacite.creatorBetancur Álvarez, Jonathan Andrés
datacite.date2023
datacite.date.issued2023
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.subjectLiderazgo Pedagógico
datacite.subjectRedes de Mejoramiento Escolar
datacite.subjectAprendizaje Colaborativo
datacite.subjectAmigo Crítico
datacite.subject.englishPedagogical Leadership
datacite.subject.englishSchool Improvement Networks
datacite.subject.englishCollaborative Learning
datacite.subject.englishCritical Friend
datacite.titleLiderazgo Pedagógico en redes de mejoramiento escolar: una experiencia de mejoramiento educativo en acción
datacite.title.alternativePedagogical leadership in school improvement networks: an experience of educational improvement in action
dc.date.accessioned2025-03-03T18:27:25Z
dc.date.available2025-03-03T18:27:25Z
dc.description.abstractEl objetivo de este estudio es describir la experiencia de aprendizaje en redes de mejoramiento escolar de un grupo de líderes escolares de la comuna de Curacautín, Chile. Los participantes fueron 8 directores de escuelas acompañados por un Equipo de Apoyo Técnico Pedagógico del Departamento de Educación Municipal. Se desarrolló un proceso diagnóstico donde se indagó en las representaciones de los líderes escolares respecto al aprendizaje colaborativo en red, al mismo tiempo que se indagó en las prácticas de liderazgo pedagógico desplegadas en sus escuelas. A partir de estos datos, se co-diseñó e implementó un plan de aprendizaje colaborativo para la red, desde un enfoque participativo y crítico de la práctica. Durante un año, esta red de mejoramiento sesionó mensualmente, acompañada por un equipo de apoyo pedagógico quienes desarrollaron el rol de “amigos críticos”. Los principales resultados dan cuenta de transformaciones a nivel de representaciones respecto al aprendizaje. Además, los líderes desarrollan innovaciones tendientes a favorecer el desarrollo profesional docente de sus profesores e involucrarse activamente en el aprendizaje de sus estudiantes en el centro escolar. Por su parte, el equipo guía resignificó sus creencias respecto al rol orientador, transitando hacia prácticas de acompañamiento horizontales y dialógicas, desde un enfoque de liderazgo como aprendizaje.
dc.description.abstractenThe objective of this study is to describe the learning experience in school improvement networks of a group of school leaders from the commune of Curacautín, Chile. The participants were 8 school principals accompanied by a Pedagogical Technical Support Team from the Department of Municipal Education. A diagnostic process was developed where the representations of school leaders regarding collaborative learning in the network were investigated, at the same time that the pedagogical leadership practices deployed in their schools were investigated. Based on these data, a collaborative learning plan for the network was co-designed and implemented, from a participatory and critical approach to practice. For a year, this improvement network met monthly, accompanied by a pedagogical support team who developed the role of "critical friends". The main results show transformations at the level of representations regarding learning. In addition, the leaders develop innovations tending to favor the professional development of their teachers and become actively involved in the learning of their students at the school. For its part, the guiding team resignified its beliefs regarding the guiding role, moving towards horizontal and dialogical accompaniment practices, from a leadership-as-learning approach.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6172
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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