Satisfacción académica y prácticas pedagógicas percibidas por estudiantes de salud de Chile
Satisfacción académica y prácticas pedagógicas percibidas por estudiantes de salud de Chile
Authors
Toirkens Niklitschek, Josselinne
González Contreras, Alonso
Pérez Villalobos, Cristhian
Hechenleitner Carvallo, Marcela
Vaccarezza Garrido, Giulietta
González Contreras, Alonso
Pérez Villalobos, Cristhian
Hechenleitner Carvallo, Marcela
Vaccarezza Garrido, Giulietta
Profesor Guía
Authors
Date
Datos de publicación:
10.33588/fem.223.992
FEM, Vol. 22, N° 3, 103-107, 2019
FEM, Vol. 22, N° 3, 103-107, 2019
Tipo de recurso
Artículo de Revista
Facultad de Educación
Keywords
Docentes - Enseñanza - Estudiantes de grado - Estudiantes de profesiones de la salud - Satisfacción
Materia geográfica
Chile
Collections
Abstract
Introducción. Las prácticas pedagógicas siguen siendo un fenómeno poco investigado, pese a su relevancia para la calidad de la formación universitaria.
Objetivo. Analizar la relación entre las prácticas pedagógicas percibidas por estudiantes de programas de grado en salud de una universidad de Chile y su satisfacción académica.
Sujetos y métodos. Se encuestó a 649 estudiantes de la salud de una universidad chilena, quienes respondieron el cuestionario de satisfacción académica y el cuestionario de prácticas pedagógicas percibidas por estudiantes, previo consentimiento informado.
Resultados. Los alumnos percibieron prácticas pedagógicas más tradicionales, planificadas y menos centradas en el estudiante. Además, las prácticas pedagógicas percibidas, junto con el nivel cursado, la titulación, el sexo y la edad del alumno, predicen un 37,19% de la satisfacción académica.
Conclusión. La satisfacción académica varía según la titulación y los niveles formativos cursados por el alumno, se asocia a su sexo y es favorecido por prácticas pedagógicas constructivistas.