Liderazgo pedagógico para la mejora en comprensión lectora con foco en la resolución de problemas matemáticos

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datacite.contributor.advisorGarrido Osses, Sandra
datacite.creatorMoreno Escobar, Constanza Carolina
datacite.date2024-11
datacite.date.issued2024
datacite.rightsAcceso Embargado
datacite.subjectliderazgo pedagógico
datacite.subjectaprendizaje profundo
datacite.subjectcomprensión lectora
datacite.subjectresolución de problemas
datacite.subject.englishpedagogical leadership
datacite.subject.englishdeep learning
datacite.subject.englishreading comprehension
datacite.subject.englishproblem solving
datacite.titleLiderazgo pedagógico para la mejora en comprensión lectora con foco en la resolución de problemas matemáticos
datacite.title.alternativePedagogical leadership to improve reading comprehension with a focus on solving mathematical problems
dc.coverageTemuco, Chile
dc.date.accessioned2025-03-19T13:47:48Z
dc.date.available2025-03-19T13:47:48Z
dc.description.abstractEl liderazgo pedagógico se entiende como la capacidad de crear condiciones y promover el cambio educativo en función a la mejora de la escuela. Una de las dificultades frecuentes es la escasa comprensión lectora que afecta a la resolución de problemas matemáticos. El estudio tiene como propósito fortalecer la comprensión lectora de primer y segundo básico a través de un plan de mejora del liderazgo pedagógico para desarrollar la habilidad de resolución de problemas matemáticos. Se realizó en un establecimiento de educación básica con dependencia particular subvencionada, ubicada en la comuna de Lonquimay, región de La Araucanía. Metodológicamente corresponde a una investigación educativa con alcance descriptivo. Los participantes son cuatro profesores, estudiantes de los niveles mencionados, dos educadoras diferenciales y fonoaudióloga. Las técnicas utilizadas fueron grupos focales, encuesta, observación participante, pruebas estandarizadas. Los resultados indican que la práctica pedagógica debe ser analizada desde una mirada de fortalecimiento docente desde el área de uso de modelos y experiencias matemáticas. Se concluye, que, para lograr la mejora, deben existir instancias de diálogo docente, actividades que incentiven y motiven a los y las estudiantes a una lectura independiente, trabajo colaborativo entre pares en apoyo de necesidades de primer ciclo de educación básica.
dc.description.abstractenPedagogical leadership is understood as the ability to create conditions and promote educational change based on the improvement of the school. One of the frequent difficulties is poor reading comprehension that affects the resolution of mathematical problems. The purpose of the study is to strengthen reading comprehension in first and second grade through a plan to improve pedagogical leadership to develop the ability to solve mathematical problems. It was carried out in a basic education establishment with a subsidized private unit, located in the commune of Lonquimay, region of La Araucanía. Methodologically it corresponds to an educational research with descriptive scope. The participants are four teachers, students of the aforementioned levels, two special education educators and a speech therapist. The techniques used were focus groups, survey, participant observation, standardized tests. The results indicate that pedagogical practice must be analyzed from a perspective of teacher strengthening from the area of use of mathematical models and experiences. It is concluded that, to achieve improvement, there must be instances of teaching dialogue, activities that encourage and motivate students to independent reading, collaborative work between peers in support of the needs of the first cycle of basic education.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6251
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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