Trabajo colaborativo entre profesores de educación diferencial y educación básica en una escuela municipal

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datacite.alternateIdentifier.citationPaideia, N° 65, 81-107, 2019
datacite.alternateIdentifier.doi10.29393/Pa65-12FATC50012
datacite.creatorAgüero Andrade, Fernanda
datacite.creatorBarriga Leal, Nayareth
datacite.creatorElgueta Riveros, Camila
datacite.creatorQuezada Sáez, Daniela
datacite.creatorTapia Gutiérrez, Carmen
datacite.date.issued2019
datacite.subjectEducación
datacite.subjectDocente
datacite.subjectDocente de escuela primaria
datacite.subjectParticipación del profesor
datacite.subjectPlanificación de la educación
datacite.subjectEducation
datacite.subjectTeachers
datacite.subjectPrimary school teachers
datacite.subjectSpecial education tea-chers
datacite.subjectTeacher participation
datacite.subjectEducational planning
datacite.titleTrabajo colaborativo entre profesores de educación diferencial y educación básica en una escuela municipal
dc.coverageChile
dc.coverageRegión de La Araucanía
dc.date.accessioned2023-09-01T16:45:31Z
dc.date.available2023-09-01T16:45:31Z
dc.description.abstractEl presente artículo corresponde a una investigación cualitativa realizada en una escuela municipal ubicada en la ciudad de Temuco, Chile. Participan profesores de educación especial y educación básica, quienes realizaron un trabajo colaborativo. El objetivo de esta investigación es describir el trabajo colaborativo realizado en conjunto e identificar facilitadores y obstaculizadores presentes en el proceso. Para llevar a cabo la investigación se utilizó un diseño y paradigma hermenéutico, por lo que se recolectaron los datos mediante la observación no participante y entrevista semiestructurada. Finalmente, se utilizó el análisis de contenido y de tipo deductivo, lo que permitió obtener como resultados la existencia de un trabajo en un mismo horario y espacio, con acciones en común. Además, se identificaron facilitadores como la relación entre pares; y obstaculizadores como la falta de orientación para realizar el trabajo, los que, en base a la teoría, son un factor común en Chile.
dc.description.abstract This article reports a qualitative study conducted in a public school located in Temuco, Chile. The participants are special education and primary school tea-chers, who develop collaborative work. The objective is to describe the colla-borative work they do together and to identify advantages and disadvantages during the process. A hermeneutical design and paradigm is used, so the data were collected through a non-participant observation and a semi-structured in-terview. Finally, deductive content analysis was used, which allowed to obtain as results the existence of a job done at the same time and space, with common actions. In addition, advantages like peer relationship, and obstacles such as the lack of orientation to carry out the work were identified, which based on the theory represents a common factor in Chile
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/5395
dc.language.isoes
dc.publisherEdiciones Universidad de Concepción
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribucion 4.0 Internacional
dc.sourcePaideia (Concepción)
dc.title.alternativeCollaborative work between special education and primary school teachers in a state-run school
oaire.resourceTypeArtículo de Revista
uct.carreraPedagogía en Educación Diferencial N.E.E.T y Deficiencia Mental
uct.catalogadorbmc
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
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uct.indizacionERIHPLUS
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