Parra Peña, Antonio Alamiro

Liderazgo del acompañamiento pedagógico para el mejoramiento de las prácticas en aula y el aprendizaje escolar

datacite.contributor.advisor	Aravena Kenigs, Omar
datacite.creator	Parra Peña, Antonio Alamiro
datacite.date	2023
datacite.date.issued	2023
datacite.rights	Acceso Embargado
datacite.subject	Liderazgo para el aprendizaje
datacite.subject	Acompañamiento pedagógico
datacite.subject	Desempeño Docente
datacite.subject	Reflexión Crítica
datacite.subject.english	Leadership for Learning
datacite.subject.english	Pedagogical Support
datacite.subject.english	Teacher Performance
datacite.subject.english	Critical Reflection
datacite.title	Liderazgo del acompañamiento pedagógico para el mejoramiento de las prácticas en aula y el aprendizaje escolar
datacite.title.alternative	Pedagogical Support Leadership for the Improvement of Classroom Practices and Student Learning
dc.date.accessioned	2025-03-11T13:50:21Z
dc.date.available	2025-03-11T13:50:21Z
dc.description	El presente estudio da cuenta de una Actividad Formativa Equivalente (AFE), para obtener el grado de Magíster en Gestión Escolar de la Universidad Católica de Temuco. Este proyecto se desarrolló en un centro escolar de la comuna de Villarrica. El estudio, se enmarca en una investigación educativa de alcance descriptivo y metodología mixta. Los participantes fueron 30 profesionales; tres miembros del equipo Directivo, 2 docentes integrados al equipo de gestión, 25 docentes de diferentes asignaturas. El objetivo del estudio fue favorecer el aprendizaje de estudiantes y docentes a través del acompañamiento y apoyo a la gestión pedagógica, que permitan generar instancias de reflexión crítica de sus prácticas y desempeño, contribuyendo al mejoramiento de sus competencias profesionales. Para ello, se diseñó e implementó colaborativamente un plan que aborda una necesidad derivada de un problema de práctica existente al interior del establecimiento, en el que la estrategia de acompañamiento a los docentes se encuentra en desarrollo incipiente de acuerdo a los estándares indicativos de desempeño, por lo cual se fija una programación de asesoría, especificando las prioridades de mejora y el desarrollo de prácticas que aporten a la transformación del núcleo pedagógico. La estructura del informe, se compone de un marco de antecedentes y planteamiento del problema de práctica. En segundo lugar, se revisan los principales antecedentes teóricos que ofrecen diversos autores respecto al Liderazgo Pedagógico, Acompañamiento y Desempeño Docente. Posteriormente, se describe la metodología de estudio y los resultados en función de los objetivos específicos planteados para el estudio. Finalmente, se plantean las principales conclusiones y proyecciones del plan de mejoramiento implementado.
dc.description.abstract	El acompañamiento pedagógico al profesorado es una estrategia que propicia espacios de reflexión y diálogo al interior de las comunidades educativas en torno a cómo se generan y logran los procesos de mejora de los aprendizajes. En esta línea el objetivo de esta actividad formativa equivalente fue favorecer el aprendizaje de estudiantes y docentes a través de la implementación de un sistema de acompañamiento en aula colaborativo orientado a mejorar las prácticas pedagógicas y el aprendizaje de los estudiantes en una escuela básica de la comuna de Villarrica. La investigación posee un alcance descriptivo y utilizó una metodología mixta. Los participantes fueron 25 docentes y 5 integrantes del equipo de gestión. Las técnicas de recolección de información fue la aplicación de cuestionarios de escala Likert, respuestas abiertas y entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos permiten establecer que, instaurando un modelo de asesorías y acompañamiento de carácter formativo en base a la generación de confianzas y criterios predefinidos para la retroalimentación, se avanza hacia el mejoramiento del desempeño de docentes y directivos, lo que favorece a la transformación de sus prácticas y la construcción colaborativa de mejores experiencias de aprendizaje. Se concluye en la necesidad de generar mayores niveles de acercamiento y reflexión crítica por parte de líderes y docentes, los que contribuyen a levantar una visión compartida respecto a los principios que articulan el aprendizaje profundo y adicionalmente sobre las oportunidades que dicha estrategia ofrece al desarrollo profesional docente.
dc.description.abstracten	Pedagogical support for teachers is a strategy that fosters spaces for reflection and dialogue within educational communities regarding how processes for improving learning are generated and achieved. In this context, the objective of this equivalent training activity was to enhance the learning of students and educators through the implementación of a collaborative classroom support system aimed at improving pedagogical practices and student learning in a primary school in the Villarrica municipality. The research has a descriptive scope and utilized a mixed methodology. The participants included 25 teachers and 5 members of the management team. Data collection techniques involved the application of Likert scale questionnaires, open-ended responses, and semi-structured interviews. The findings establish that by implementing a model of formative coaching and support based on trust-building and predefined criteria for feedback, progress is made towards improving the performance of teachers and administrators, which promotes the transformation of their practices and collaborative construction of better learning experiences. It is concluded that there is a need to foster higher levels of engagement and critical reflection on the part of leaders and teachers, contributing to the development of a shared vision regarding the principles that underpin deep learning and, additionally, the opportunities this strategy offers for professional teacher development.
dc.identifier.uri	https://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6210
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Católica de Temuco
oaire.resourceType	Tesis de Maestría
uct.catalogador	rmj
uct.comunidad	Educación
uct.facultad	Facultad de Educación
uct.programa	Magíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademica	Dirección General de Investigación y Postgrado