Prácticas de liderazgo docente para el aprendizaje profundo con foco en el desarrollo de habilidades comunicativas del Inglés en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas
Prácticas de liderazgo docente para el aprendizaje profundo con foco en el desarrollo de habilidades comunicativas del Inglés en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas
Authors
Carlier Molina, Lizeth Andrea
Profesor Guía
Mellado Hernández, María Elena
Authors
Date
2024
Datos de publicación:
Tipo de recurso
Tesis de Maestría
Facultad de Educación
Magíster en Gestión Escolar
Keywords
Liderazgo para el aprendizaje - núcleo pedagógico - aprendizaje profundo - habilidades comunicativas
Materia geográfica
Collections
Abstract
El nivel de inglés de los estudiantes en el sistema educativo chileno develan un bajo dominio en las cuatro habilidades comunicativas del inglés esto como resultado de las prácticas pedagógicas centradas en el docente, escasa comprensión del enfoque comunicativo y escasa implicación del estudiante en su proceso de aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue favorecer el liderazgo docente para el desarrollo de las habilidades comunicativas del idioma inglés en los estudiantes del primer y segundo ciclo de educación media de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas, a través de una propuesta de mejoramiento de la práctica docente del inglés acorde al enfoque comunicativo y en base a los principios del núcleo pedagógico. Los participantes de esta investigación fueron 32 estudiantes de la E.P.J.A y la docente de Inglés de un centro educativo municipal de la comuna de Cholchol, región de la Araucanía, Chile. El estudio se desarrolló mediante una metodología mixta, es un estudio de caso, de alcance descriptivo. Para recoger datos (pre y postest) de los estudiantes se utilizó la prueba internacional de habilidades comunicativas de inglés de la Universidad de Cambridge; también se usó la técnica de grupo de discusión para conocer la percepción sobre la asignatura; y la docente de inglés autoevaluar sus acciones pedagógicas(pre y postest) con un cuestionario de aprendizaje profundo. Los resultados evidencian una relación directa entre las prácticas de liderazgo educativo en el aula que afectan al núcleo pedagógico, el rol activo de estudiantes en el aprendizaje y la construcción del aprendizaje profundo, tiene como resultado un desarrollo progresivo de las habilidades comunicativas en el idioma. En conclusión, se considera que el liderazgo pedagógico con foco en el aprendizaje profesional y del estudiante puede transformar el núcleo pedagógico y mejorar las habilidades comunicativas en inglés.