Liderando la construcción de una cultura inclusiva de aprendizaje y colaboración en la escuela

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datacite.contributorUniversidad Católica de Temuco
datacite.contributor.advisorAravena Kenigs, Omar
datacite.creatorBombín Garcés, Linda
datacite.date2024-08-22
datacite.rightsAcceso Embargado
datacite.subjectliderazgo pedagógico
datacite.subjectcultura inclusiva
datacite.subjectaprendizaje colaborativo
datacite.subjectcolaboración docente
datacite.subjectprácticas inclusivas
datacite.subjecteducación básica
datacite.subjecttransformación pedagógica
datacite.subjectinvestigación-acción
datacite.subjectmejora educativa
datacite.subjectaprendizaje profesional
datacite.subjectestrategias de colaboración
datacite.subjectresultados de aprendizaje
datacite.subject.englishpedagogical leadership
datacite.subject.englishinclusive culture
datacite.subject.englishcollaborative learning
datacite.subject.englishteacher collaboration
datacite.subject.englishinclusive practices
datacite.subject.englishbasic education
datacite.subject.englishpedagogical transformation
datacite.subject.englishaction research
datacite.subject.englisheducational improvement
datacite.subject.englishprofessional learning
datacite.subject.englishcollaboration strategies
datacite.subject.englishlearning outcomes
datacite.titleLiderando la construcción de una cultura inclusiva de aprendizaje y colaboración en la escuela
dc.date.accessioned2025-01-03T19:09:17Z
dc.date.available2025-01-03T19:09:17Z
dc.description.abstractEl objetivo del estudio fue desarrollar prácticas de liderazgo pedagógico que propicien la construcción de una cultura inclusiva de colaboración y aprendizaje en docentes y estudiantes. Este estudio mixto se enmarca en una investigación-acción de alcance descriptivo. Los participantes fueron 10 profesoras de primer y segundo ciclo de educación básica y 72 estudiantes de primer y segundo ciclo básico. A través de grupo de discusión y un cuestionario a docentes se evaluó la cultura de aprendizaje profesional, de igual forma, se aplicó una evaluación de diagnóstico integral a estudiantes. A partir de los resultados del diagnóstico, que evidencian creencias tradicionales del profesorado y bajos resultados de aprendizaje de los estudiantes, se inició un proceso de mejoramiento mediado por estrategias de colaboración y prácticas inclusivas en aula. Los principales resultados indican que la colaboración orientada por sólidos principios pedagógicos e inclusivos, favorece el aprendizaje profesional y la colaboración docente, lo cual se traduce en prácticas más pertinentes que se materializan en mejores resultados de aprendizaje por parte de los estudiantes. Se concluye sobre la relevancia de promover intencionalmente la transformación del núcleo pedagógico, desde la calidad de la tarea educativa que desarrollan docentes y estudiantes en el centro educativo.
dc.description.abstractenThe objective of the study was to develop pedagogical leadership practices that foster the construction of an inclusive culture of collaboration and learning in teachers and students. This mixed study is part of an action-research study with a descriptive scope. The participants were 10 teachers from the first and second cycle of basic education and 72 students from the first and second cycle of basic education. Through a discussion group and a questionnaire to teachers, the culture of professional learning was evaluated, and a comprehensive diagnostic evaluation was also applied to students. Based on the results of the diagnosis, which show traditional beliefs of teachers and low learning results of students, a process of improvement was initiated mediated by collaboration strategies and inclusive practices in the classroom. The main results indicate that collaboration guided by solid pedagogical and inclusive principles favors professional learning and teacher collaboration, which translates into more pertinent practices that materialize in better learning results for students. It is concluded that it is important to intentionally promote the transformation of the pedagogical core, based on the quality of the educational task that teachers and students develop in the educational center.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6147
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
oaire.fundingReferenceProyecto Fondecyt Iniciación Nº 11240854 “Prácticas de liderazgo pedagógico de los equipos directivos y docentes para construir una cultura de aprendizaje profesional situado en liceos de La Araucanía”
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorRMJ
uct.departamentoDepartamento Educacion E Innovación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaPrograma de Magíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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