Liderazgo Pedagógico: mejoramiento de los aprendizajes científicos en Primer Ciclo de Educación Básica a través de proyectos de aula

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datacite.contributor.advisorMellado Hernández, María Elena
datacite.creatorNavarro Quiduleo, Denisse Elizabeth
datacite.date2019
datacite.date.issued2019
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.subjectNúcleo pedagógico
datacite.subjectPensamiento científico
datacite.subjectAprendizaje Profundo
datacite.subjectProyecto de aula
datacite.subject.englishScientific thinking
datacite.subject.englishDeep learning
datacite.subject.englishClassroom project
datacite.subject.englishPedagogical core
datacite.titleLiderazgo Pedagógico: mejoramiento de los aprendizajes científicos en Primer Ciclo de Educación Básica a través de proyectos de aula
dc.date.accessioned2025-03-10T19:11:53Z
dc.date.available2025-03-10T19:11:53Z
dc.description.abstractLa actividad formativa equivalente pretende desarrollar prácticas de liderazgo pedagógico centradas en el estudiante, que favorezcan el desarrollo del pensamiento y habilidades científicas por medio de proyectos de aula y trabajo colaborativo. El estudio fue desarrollado en un centro escolar de la comuna de Ercilla, región de La Araucanía, Chile. Participan 6 docentes que se desempeñan en primer ciclo básico. La metodología utilizada corresponde a un estudio de caso. Para recoger información se realizaron grupos de discusión, se aplicaron cuestionarios, se realizan observaciones de clases y análisis de fuentes secundarias. La propuesta de mejoramiento de la práctica consistió en la realización de proyectos de aula interdisciplinario, los cuales fueron diseñados desde las necesidades formativas e intereses de los estudiantes con foco en el pensamiento y habilidades científicas. Los resultados evidencian una participación activa del estudiante en los proyectos y un trabajo colaborativo entre la comunidad docente, lo que se traduce en un incremento de los aprendizajes de los estudiantes. Se puede concluir, que el trabajo colaborativo y el diseño de proyecto centrados en el estudiante favorece la mejora de la práctica pedagógica e influye en el mejoramiento escolar.
dc.description.abstractenThe equivalent training activity aims to develop student-centered pedagogical leadership practices that favor the development of scientific thinking and skills through classroom projects and collaborative work. The study was carried out at a school in the Ercilla district, La Araucanía region, Chile. 6 teachers participate in the first basic cycle. The methodology used corresponds to a case study. In order to collect information, discussion groups were carried out, questionnaires were applied, class observations and analyzes of secondary sources were made. The practice improvement proposal consisted of carrying out interdisciplinary classroom projects, which were designed from the training needs and interests of students with a focus on scientific thinking and skills. The results show an active participation of the student in the projects and a collaborative work among the teaching community, which translates into an increase in student learning. It can be concluded that collaborative work and project design focused on the student favors the improvement of pedagogical practice and influences school improvement.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6203
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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