Tutorías entre iguales para liderar colaborativamente el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes

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datacite.contributor.advisorValdebenito Zambrano, Vanessa
datacite.creatorCayul Raihuanque, Camila Margot
datacite.date2022-01-13
datacite.date.issued2022
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.subjectTutorías entre iguales
datacite.subjectcomprensión lectora
datacite.subjectliderazgo pedagógico
datacite.subjectaprendizaje Profesional Colaborativo
datacite.subject.englishPeer tutoring
datacite.subject.englishreading comprehension
datacite.subject.englishpedagogical leadership
datacite.subject.englishCollaborative professional learning
datacite.titleTutorías entre iguales para liderar colaborativamente el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes
dc.date.accessioned2025-03-05T12:38:35Z
dc.date.available2025-03-05T12:38:35Z
dc.description.abstractLas tutorías entre iguales como estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes, mediante la colaboración docente para promover el aprendizaje profesional, son pilares fundamentales para incentivar y desarrollar aprendizajes significativos tanto en estudiantes como el de docentes en ejercicio. El problema de esta investigación radica en prácticas pedagógicas tradicionales, lo que conlleva desmotivación de estudiantes frente a procesos de aprendizaje específicamente vinculado al proceso de lectura de la comprensión lectora. En este sentido, se evidencia la necesidad de generar prácticas de trabajo colaborativo entre docente mediante un plan de mejora, que permita contribuir al desarrollo de la comprensión lectora a través de tutorías. El estudio se desarrolla en un colegio particular subvencionado en la Región de La Araucanía, con la participación de 60 estudiantes de primero básico, 5 docentes y 2 profesionales del Programa de Integración Escolar. El marco metodológico se fundamenta en un estudio de alcance descriptivo, donde se recogen antecedentes tanto cualitativos como cuantitativos, lo que permite a través de métodos mixtos de investigación, develar resultados que dan cuenta de la práctica de aprendizaje colaborativo docente y las tutorías entre iguales en estudiantes favorecen y motivan en el aprendizaje integral de estos últimos, pero también promoviendo el aprendizaje profesional docente.
dc.description.abstractenThe development of teaching collaboration and peer tutoring are fundamental pillars to encourage and develop significant learning. The problem lies in traditional pedagogical practices and a lack of motivation of students in the process of reading comprehension. In this sense, it is evident that there is a need for collaborative work among teachers. This is made through an improvement plan that will contribute to the development of reading comprehension through tutorials. The study was carried out in a private subsidized school in the Araucanía Region. In the study participated 60 first grade students, 5 teachers and 2 professionals from the School Integration Program. In this study, the methodological framework is developed through a descriptive scope. Both qualitative and quantitative antecedents are collected which allows a mixed design. The results show that the collaborative learning practice of teachers and peer tutoring favor and motivate students' comprehensive learning
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6178
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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