Gestión del aprendizaje colaborativo de las Ciencias a través de la metodología de aprendizaje basado en proyectos en contexto de pandemia

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datacite.contributor.advisorGarrido Osses, Sandra
datacite.creatorNavarrete Duprat, Ornella Polett
datacite.date2020
datacite.date.issued2020
datacite.rightsAcceso Embargado
datacite.subjectLiderazgo Pedagógico
datacite.subjectaprendizaje profundo
datacite.subjectaprendizaje colaborativo
datacite.subjectaprendizaje basado en proyectos
datacite.subject.englishPedagogical Leadership
datacite.subject.englishdeep learning
datacite.subject.englishcollaborative learning
datacite.subject.englishproject-based learning
datacite.titleGestión del aprendizaje colaborativo de las Ciencias a través de la metodología de aprendizaje basado en proyectos en contexto de pandemia
datacite.title.alternativeManagement of collaborative learning in Sciences through the ABP methodology in a pandemic context
dc.date.accessioned2025-03-13T12:53:21Z
dc.date.available2025-03-13T12:53:21Z
dc.descriptionEl presente estudio da cuenta de una Actividad Formativa Equivalente (AFE), para obtener el grado de Magíster en Gestión Escolar de la Universidad Católica de Temuco. Este proyecto se desarrolló en el centro escolar Complejo Educacional Juan Schleyer, establecimiento Municipal de la comuna de Freire. El estudio, se enmarca en una investigación educativa de alcance descriptivo y metodología mixta. Los participantes fueron Las docentes de Ciencias, el UTP, una educadora, dos asistentes diferenciales y estudiantes de primero medio. El objetivo del estudio fue desarrollar un aprendizaje colaborativo en el área de las Ciencias en estudiantes de primero medio, a partir de la implementación de la metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP), orientada al desarrollo de habilidades de investigación científica, la colaboración y aprendizajes profundos que pueden ser aplicados en diferentes situaciones de la vida. Para ello, se diseñó e implementó colaborativamente un plan de mejora de las prácticas pedagógicas e innovaciones para la transformación del núcleo pedagógico. La estructura del informe, se compone de un marco de antecedentes y planteamiento del problema de práctica. En segundo lugar, se revisan los principales antecedentes teóricos del Liderazgo pedagógico, Aprendizaje profundo, Aprendizaje colaborativo y Aprendizaje basado en proyectos. Posteriormente, se describe la metodología de estudio y los resultados en función de los objetivos específicos planteados para el estudio. Finalmente, se plantean las principales conclusiones y proyecciones del plan de mejoramiento implementado.
dc.description.abstractEl Aprendizaje profundo considera el desarrollo de seis competencias: creatividad, pensamiento crítico, comunicación, colaboración, carácter y ciudadanía, dando realce a la colaboración como la forma de potenciar el trabajo en equipo, empoderarse y contribuir al aprendizaje de los demás. El objetivo del estudio fue gestionar un plan de mejora para desarrollar el aprendizaje colaborativo en Ciencias a través de la metodología de aprendizaje basado en proyectos antes y durante la pandemia del COVID-19. Los participantes fueron siete profesores y estudiantes de primero medio que avanzaron hasta el actual segundo medio. Todos los actores mencionados conforman una comunidad educativa municipal de la comuna de Freire, región de la Araucanía. Este estudio de caso utilizó una metodología mixta y alcance descriptivo cuyo diseño es análisis de casos. Los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron una pauta de indagación de aprendizaje profundo de Pozo y Simonetti (2018) y grupos focales. Los principales resultados evidencian una mejora en los aprendizajes de los estudiantes quienes demuestran la capacidad de aplicar el conocimiento científico en la cotidianidad, de igual forma los docentes evaluaron e incorporaron una nueva metodología de enseñanza-aprendizaje en sus prácticas la que favoreció el trabajo colaborativo entre pares. Se concluye que la implementación de la metodología de aprendizaje basado el proyecto generó un impacto positivo dentro del establecimiento unificó la enseñanza de las Ciencias, desarrollo el aprendizaje profundo, habilidades y el trabajo colaborativo de la comunidad educativa.
dc.description.abstractenDeep Learning considers the development of six competencies: creativity, critical thinking, communication, collaboration, character and citizenship, enhancing collaboration as the way to enhance teamwork, empower ourselves and contribute to the learning of others. The objective of the study was to manage an improvement plan to develop collaborative learning in Sciences through the project-based learning methodology before and during the COVID-19 pandemic. The participants were seven teachers and first year high school students that advanced to the current second year in high school. All the mentioned actors are part of a municipal educational community in Freire commune, Araucanía region. This case study used a mixed methodology and descriptive scope whose design is a case analysis. The data collection instruments used were a deep learning inquiry guideline by Pozo and Simonetti (2018) and focus groups. The main results show an improvement in the learning of the students who demonstrate the ability to apply scientific knowledge in everyday life, in the same way the teachers evaluated and incorporated a new teaching-learning methodology in their practices, which favored collaborative work between pairs. It is concluded that the implementation of the project-based learning methodology generated a positive impact within the establishment unified the teaching of Sciences, development of deep learning, skills, and the collaborative work of the educational community.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6227
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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