Desafíos de la incorporación del conocimiento indígena en la educación infantil en perspectiva intercultural
Date
Authors
ARIAS ORTEGA, KATERIN ELIZABETH
QUINTRIQUEO MILLAN, SEGUNDO ENRIQUE
MORALES SAAVEDRA, BLANCA SOLEDAD
Arias-Ortega, Katerin Elizabeth
Saavedra, Soledad Morales
Quintriqueo Millán, Segundo
QUINTRIQUEO MILLAN, SEGUNDO ENRIQUE
MORALES SAAVEDRA, BLANCA SOLEDAD
Arias-Ortega, Katerin Elizabeth
Saavedra, Soledad Morales
Quintriqueo Millán, Segundo
Authors
Date
Datos de publicación:
10.7770/cuhso-v35n1-art594
Keywords
Child Education - Cultural Traditions - Indigenous - Indigenous Education Policy - Indigenous School Education
Collections
Abstract
El artículo presenta una propuesta de articulación entre los núcleos de contenidos de aprendizaje de Educación Parvularia propuestos por el Ministerio de Educación de Chile y el conocimiento educativo mapuche, orientada a la formación de niños y niñas indígenas y no indígenas desde un enfoque educativo intercultural.
El problema que aborda el estudio radica en la ausencia de conocimientos educativos indígenas en el currículum de Educación Parvularia, lo que dificulta una formación con pertinencia social, cultural y territorial. Esta carencia incide en la pérdida de la identidad sociocultural mapuche y conlleva, a medida que avanza el proceso de escolarización formal, la construcción de la vergüenza étnica.
Desde un enfoque crítico, se discuten las relaciones de poder y los procesos formativos de los futuros educadores de párvulos, tradicionalmente centrados en un paradigma eurocéntrico y monocultural. Este modelo no proporciona las herramientas didácticas ni metodológicas necesarias para desenvolverse en contextos de diversidad sociocultural, impidiendo ofrecer una formación escolar que incorpore los saberes y conocimientos educativos propios de los territorios indígenas.
Se concluye que incorporar la pedagogía y la educación indígena en la Educación Parvularia contribuye al éxito escolar y educativo de los niños y niñas, ya que promueve procesos de enseñanza y aprendizaje con pertinencia sociocultural y territorial, basados en el fortalecimiento de la identidad. De esta manera, se forman nuevos ciudadanos emocionalmente fuertes, con sentido de pertenencia y arraigo territorial, capaces de desenvolverse en un mundo local y global caracterizado por la diversidad.
Description
Keywords
Child Education , Cultural Traditions , Indigenous , Indigenous Education Policy , Indigenous School Education
Citation
10.7770/cuhso-v35n1-art594