Validación de protocolo para transversalizar la perspectiva de género en las prácticas de diagnóstico de la carrera de psicología
Validación de protocolo para transversalizar la perspectiva de género en las prácticas de diagnóstico de la carrera de psicología
Authors
Mora Guerrero, Gloria
MacAdoo Espinoza, Andrés
Troncoso Arcos, Jorge
Riquelme Bravo, Loreto
MacAdoo Espinoza, Andrés
Troncoso Arcos, Jorge
Riquelme Bravo, Loreto
Authors
Date
2021
Datos de publicación:
Formación universitaria, Vol. 14, N° 4, 15-24, 2021
Keywords
Prácticas - Diagnóstico - Protocolo - Transversalización - Género - Psicología
Collections
Abstract
Este estudio describe el proceso de construcción y validación de un protocolo que tiene el propósito de orientar la transversalización de la perspectiva de género en el diagnóstico, en el contexto de actividades prácticas formativas de la carrera de psicología. Se trató de un estudio de tipo cualitativo con enfoque de corte aplicado que implicó un procedimiento de diseño de este instrumento a partir de la sistematización de documentos curriculares y entrevistas a estudiantes y docentes; así como su posterior examinación por medio de juicios de expertos y retroalimentaciones de estudiantes usuarios. Se encontró que el protocolo apoya al estudiante a identificar los sesgos que pueden tener sus propios prejuicios de género sobre el trabajo diagnóstico. Se concluye que este material contribuye al desarrollo de la competencia de diagnóstico en psicología y que puede ser un recurso valioso para el logro del perfil de egreso de los/as futuros/as profesionales.
The present study describes the process of design and validation of a protocol aimed to guide gender-mainstreaming diagnosis within the context of practical training activities in psychology degrees. This is a qualitative study with an applied cutting-approach that involves a construction-based systematization process of curriculum documentation and professor and student interviews. This is validated by experts’ assessments and student-user feedback. The results show that the protocol developed here facilities student identification and awareness about their own biases and gender prejudices in psychological diagnoses. It is concluded that the protocol developed here improves the diagnostic competence of psychology students, improving their professional career profile.
The present study describes the process of design and validation of a protocol aimed to guide gender-mainstreaming diagnosis within the context of practical training activities in psychology degrees. This is a qualitative study with an applied cutting-approach that involves a construction-based systematization process of curriculum documentation and professor and student interviews. This is validated by experts’ assessments and student-user feedback. The results show that the protocol developed here facilities student identification and awareness about their own biases and gender prejudices in psychological diagnoses. It is concluded that the protocol developed here improves the diagnostic competence of psychology students, improving their professional career profile.