Perfiles lectores de profesores de escuelas públicas de la Araucanía, Chile. Una construcción de sus concepciones sobre la lectura

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datacite.alternateIdentifier.citationPerfiles Educativos, Vol. 41, N° 164, 28-46, 2019en_US
datacite.alternateIdentifier.doi10.22201/iisue.24486167e.2019.164.58856en_US
datacite.creatorErrázuriz Cruz, María
datacite.creatorBecerra Lubies, Rukmini
datacite.creatorAguilar Peña, Paula
datacite.creatorCocio Seguel, Andrea
datacite.creatorDavison Toro, Omar
datacite.creatorFuentes Monsalves, Liliana
datacite.date2019
datacite.subjectComprensión lectoraen_US
datacite.subjectConcepciones del profesoren_US
datacite.subjectFormación de lectoresen_US
datacite.subjectPerfil del profesoren_US
datacite.subjectPráctica docenteen_US
datacite.subjectPráctica lectoraen_US
datacite.subjectLecturaen_US
datacite.titlePerfiles lectores de profesores de escuelas públicas de la Araucanía, Chile. Una construcción de sus concepciones sobre la lecturaen_US
dc.coverageChileen_US
dc.coverageRegión de la Araucaníaen_US
dc.date.accessioned2022-10-20T20:47:33Z
dc.date.available2022-10-20T20:47:33Z
dc.description.abstractLos niveles de lectura en los estudiantes de educación básica en Chile y en la Araucanía son aún deficientes. Asimismo, las prácticas docentes de lectura son poco diversas. El objetivo de la investigación fue analizar las concepciones sobre la lectura de profesores de la región de la Araucanía. El diseño fue descriptivo y cualitativo; los participantes fueron 20 docentes de 18 escuelas públicas de las comunas más pobladas, a quienes se les aplicaron entrevistas semiestructuradas, analizadas desde la fenomenografía. Se identificó que los docentes presentan concepciones predominantemente reproductivas y epistémicas con énfasis en uno de ambos perfiles, y que esta relación es definida por el propósito de lectura. Los docentes con tendencias más reproductivas manifiestan fines pragmáticos y estrategias apegadas al texto, mientras que los más epistémicos vinculan esta actividad con el placer y su identidad y son más inclusivos.en_US
dc.description.abstract Reading levels remain deficient among basic education students in Chile and in Araucanía. Likewise, docent reading practices lacked diversity. The purpose of the study was to analyze how teachers in the Araucanía region conceive of reading. The design was descriptive and qualitative; participants consisted of 20 teachers from 18 public schools located in the most populated communes, to who were applied semi-structured interviews, to which phenomenographic analysis was applied. The study determined that teachers displayed predominantly reproductive and epistemic concepts with emphasis one of either profiles, and that this relationship is defined by the reading’s purpose. Teachers with more reproductive tendencies displayed pragmatic and strategic objectives closely bound to the text, while the most epistemic ones link this activity to pleasure and their identity, and were more inclusive.
dc.formatPDFen_US
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4810
dc.language.isoesen_US
dc.publisherUniversidad Nacional Autónoma de México
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalen_US
dc.sourcePerfiles Educativos (México) Universidad Nacional Autónoma de Méxicoen_US
oaire.resourceTypeArtículo de Revistaen_US
uct.carreraPedagogía en Inglésen_US
uct.catalogadorbmcen_US
uct.comunidadEducaciónen_US
uct.facultadFacultad de Educaciónen_US
uct.indizacionSCIELOen_US
uct.indizacionScopus
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