Adaptación de la Escala de Creencias de Autoeficacia Docente en estudiantes universitarios chilenos
Adaptación de la Escala de Creencias de Autoeficacia Docente en estudiantes universitarios chilenos
Authors
Vergara Morales, Jorge
Díaz Larenas, Claudio
Tagle Ochoa, Tania
Ortiz Navarrete, Mabel
Díaz Larenas, Claudio
Tagle Ochoa, Tania
Ortiz Navarrete, Mabel
Authors
Date
Datos de publicación:
ACADEMO, Vol. 7, N° 2, 105-114, 2020
Keywords
Creencias de autoeficacia - Educación superior - Análisis factorial confirmatorio - AFC - Validez convergente - Validez discriminante
Collections
Abstract
El objetivo del estudio es evaluar la estructura factorial,
fiabilidad y validez de la versión abreviada en inglés de la
escala de creencias de autoeficacia docente, en una
muestra de estudiantes chilenos de pedagogía en inglés de
primer, tercer y quinto año de la carrera. Los participantes
fueron 309 estudiantes de tres universidades chilenas. El
ajuste del modelo de medida se evaluó mediante análisis
factorial confirmatorio (AFC). La fiabilidad se estimó a través
del coeficiente de fiabilidad compuesta. La validez
convergente y discriminante fueron evaluadas mediante el
cálculo de la varianza media extraída (VME) y de la √VME.
Se utilizó el análisis factorial confirmatorio multi-grupo
(AFCM) para evaluar la invarianza del modelo de medida.
Los resultados apoyaron una estructura factorial de tres
factores, con adecuados niveles de fiabilidad y validez.
Estos hallazgos sugieren que el uso de la versión abreviada
de la escala cuenta con propiedades psicométricas
adecuadas para medir la autoeficacia docente en
estudiantes chilenos de pedagogía en inglés.