Comprensión de textos escritos a través del trabajo colaborativo en la Educación Básica

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datacite.alternateIdentifier.citationRevista de estudios y experiencias en educación, Vol. 20, N° 43, 455-475, 2021en_US
datacite.alternateIdentifier.doi10.21703/rexe.20212043pena24en_US
datacite.creatorTorres Reinoso, Daniela
datacite.creatorVillagra Bravo, Carolina
datacite.creatorMontecinos Herrera, Dyanett
datacite.creatorPonce Godoi, Arlet
datacite.creatorPeña Rañileo, Karen
datacite.creatorCatalán Montiel, Paz
datacite.date2021
datacite.subjectTrabajo colaborativoen_US
datacite.subjectTextos discontinuosen_US
datacite.subjectTextos multimodalesen_US
datacite.subjectHabilidades de comprensión lectoraen_US
datacite.titleComprensión de textos escritos a través del trabajo colaborativo en la Educación Básicaen_US
dc.coverageChileen_US
dc.date.accessioned2022-11-08T21:50:07Z
dc.date.available2022-11-08T21:50:07Z
dc.description.abstractLa presente experiencia de innovación pedagógica se centró en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora, utilizando textos discontinuos o multimodales a través de la colaboración como estrategia y competencia de aprendizaje entre estudiantes de segundo ciclo de educación básica de la ciudad de Temuco. En ella, se especificaron las diferentes acciones realizadas por cinco futuras profesoras de la carrera de Pedagogía en Educación Básica con Mención de la Universidad Católica de Temuco, las cuales consideraron en sus planificaciones el contexto, las necesidades e intereses de las y los estudiantes de cada curso, a su vez, se detallan las valoraciones de los participantes sobre la experiencia. Finalmente, se sistematizaron los elementos que permitieron impulsar y favorecer la incorporación del trabajo colaborativo y la lectura de diversos textos discontinuos como una práctica habitual en el aula.en_US
dc.description.abstract This pedagogical innovation experience focused on the development of reading comprehension skills, using discontinuous or multimodal texts through collaboration as a learning strategy and competence among students in the second cycle of elementary education in the city of Temuco. During the pedagogical experience, collaboration was carried out as a learning strategy and proficiency using discontinuous or multimodal texts. This is documented through different actions developed by five student-teachers studying Pedagogy in Primary Education at the Catholic University of Temuco, detailing the participants’ evaluations of the experience. Finally, the elements that encouraged and favored the integration of collaborative work and the reading of different discontinuous texts as a regular practice in the classroom were systematized
dc.formatPDFen_US
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4844
dc.language.isoesen_US
dc.publisherUniversidad Católica de la Santísima Concepción
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalen_US
dc.sourceRevista de estudios y experiencias en educación (Concepción)en_US
dc.title.alternativeComprehension of written texts through collaborative work in Primary Educationen_US
oaire.resourceTypeArtículo de Revistaen_US
uct.carreraPedagogía en Educación Básica con menciónen_US
uct.catalogadorbmcen_US
uct.comunidadEducaciónen_US
uct.facultadFacultad de Educaciónen_US
uct.indizacionSCIELOen_US
uct.indizacionLatindex
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