¿Cómo podemos intervenir para fortalecer el clima educativo en tiempos de innovación?

Becerra Peña, Sandra

¿Cómo podemos intervenir para fortalecer el clima educativo en tiempos de innovación?

dc.contributor.author	Becerra Peña, Sandra
dc.date	2006
dc.date.accessioned	2012-02-26T05:23:22Z
dc.date.available	2012-02-26T05:23:22Z
dc.date.issued	2012-02-26
dc.description.abstract	The present investigation corresponds to the work of a Doctoral Thesis, developed with the University of Seville, Spain, research which in its final stages also became a DGIUCT investigation by the General Research Department of the Catholic University of Temuco. Using a qualitative-quantitative method it consists of four correlative stages. The first concerns the development of a questionnaire for the Educative Environment, the second concerns the exploration of Educative Environment consulting 404 teachers and directives. The third and fourth stages involve the use of ?natural semantic networks? and ?discussion groups?. The results have been revealing, for example, all types of establishment show evidence that the most important factor in the perception of the environment are the ?interpersonal teaching relationships?, with this being more important for teachers than their own relationship with students and parents.	es
dc.description.abstract	La presente investigación corresponde al trabajo de Tesis Doctoral, desarrollado en la Universidad de Sevilla, España, investigación que en sus últimas fases se enmarca además en una investigación DGIUCT de la Dirección General de Investigación de la UC de Temuco. De diseño cualitativo-cuantitativo, está constituida por cuatro fases correlativas. La primera corresponde a la construcción de un instrumento para Clima Educativo, la segunda corresponde a la exploración del Clima Educativo en 404 profesores y directivos. La tercera y cuarta fases corresponden al empleo de redes semánticas naturales y grupos de discusión. Los resultados han sido reveladores; así, por ejemplo, todos los tipos de establecimientos evidencian que el factor que más alto pondera en la percepción del Clima es de las relaciones interpersonales docentes, siendo éstas más importantes para los profesores que la propia relación con alumnos y apoderados.	es
dc.format	PDF	es
dc.identifier.citation	Estudios Pedagógicos, Vol.32, N°2, 47-71, 2006	es
dc.identifier.doi	10.4067/S0718-07052006000200003	es
dc.identifier.uri	https://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/775
dc.language.iso	es	es
dc.source	Estudios Pedagógicos	es
dc.subject	Docentes	es
dc.subject	Educación	es
dc.subject	Innovaciones educativas	es
dc.subject	Reforma educacional	es
dc.title	¿Cómo podemos intervenir para fortalecer el clima educativo en tiempos de innovación?	es
dc.title.alternative	How can we intervene to strength the educative climate in times of innovation?	es
dc.type	Artículo de Revista	es
uct.carrera	Pedagogía Básica con Especialización	es
uct.carrera	Pedagogía Básica Intercultural en Contexto Mapuche	es
uct.carrera	Pedagogía en Educación Diferencial	es
uct.carrera	Pedagogía en Educación Física	es
uct.carrera	Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales	es
uct.carrera	Pedagogía en Inglés	es
uct.carrera	Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación	es
uct.carrera	Pedagogía en Religión y Orientación	es
uct.carrera	Pedagogía Media en Ciencias Naturales y Biología	es
uct.carrera	Pedagogía Media en Matemática	es
uct.catalogador	FGE	es
uct.comunidad	Educación	es
uct.facultad	Facultad de Educación	es
uct.indizacion	ISI	es