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Investigación cualitativa: el sempiterno desequilibrio entre tendencias generalizadoras y particularizadoras en la explicación de la realidad
| datacite.alternateIdentifier.citation | EDUCADI, Vol.3, N°2, 62-67, 2018 | en_US |
| datacite.alternateIdentifier.doi | 10.7770/educadi-V3N2-art1978 | en_US |
| datacite.creator | Campos Gallegos, José Sebastián | |
| datacite.date | 2018 | |
| datacite.subject | Estudios cualitativos | en_US |
| datacite.subject | Investigación cuantitativa | en_US |
| datacite.title | Investigación cualitativa: el sempiterno desequilibrio entre tendencias generalizadoras y particularizadoras en la explicación de la realidad | en_US |
| dc.date.accessioned | 2020-05-04T21:27:41Z | |
| dc.date.available | 2020-05-04T21:27:41Z | |
| dc.description.abstract | En el marco de la investigación cualitativa siempre está presente el problema de la validez externa de los datos, porque en este tipo de metodología, los fenómenos que interesan son aquellos mediados por la interpretación de los individuos. Entonces, lo que interesa son las interpretaciones locales. Al respecto, la pregunta orientadora para escribir este ensayo es: ¿Qué tan particularizables o generalizables son los hallazgos sociológicos en educación? Para ello se establece una comparación entre las formas de abordar los estudios cuantitativos y cualitativos y sus particulares diferencias en la explicación de la realidad, deteniéndose especialmente en la cosmovisión cualitativa, destacando que en la indagación cualitativa la mayor parte de la literatura da la razón en que los hallazgos no son generalizables, debido a que involucra muchos conflictos para cuantificar, al contrario; en la exploración cuantitativa los efectos son de carácter predominantemente medibles, cuantificables y generalizables. En síntesis, el presente escrito tiene como objetivo central efectuar un análisis concreto de los tipos de investigación centrándose en temas como son la credibilidad, que implica un nudo interesante de analizar en ámbitos puristas cuantitativos, como ámbitos más descriptivos cualitativos | en_US |
| dc.description.abstract | No marco da investigação qualitativa, sempre está presente a validez externa dos dados, porque neste tipo de metodologia, os fenômenos que interessam são aqueles mediados pela interpretação dos indivíduos. Então, o que interessa são as interpretações locais. A respeito disso, a questão norteadora para escrever este ensaio é: o quão particularizável ou generalizável são os feitos sociológicos na educação? Para ele se estabelece uma comparação entre as formas de abordar os estudos quantitativos e qualitativos e suas diferenças particulares na explicação da realidade, parando especialmente na visão de mundo qualitativa, destacando que na pesquisa qualitativa a maior parte da literatura fornece a razão em que os feitos não são generalizáveis, porque envolve muitos conflitos para quantificar, ao contrário; na exploração quantitativa, os efeitos são predominantemente mensuráveis, quantificáveis e generalizáveis. Em suma, este trabalho tem como objetivo central realizar uma análise concreta dos tipos de pesquisa que enfocam questões como a credibilidade, o que implica um nó interessante ao analisar em áreas quantitativas, como áreas descritivas qualitativas | en_US |
| dc.format | en_US | |
| dc.identifier.uri | http://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/2203 | |
| dc.language.iso | es | en_US |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Católica de Temuco | en_US |
| dc.rights | Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional | en_US |
| dc.source | Journal of Education - EDUCADI | en_US |
| dc.title.alternative | Investigação qualitativa: o eterno desequilíbrio entre tendências generalizadoras e particularizadores na explicação da realidade | en_US |
| oaire.resourceType | Artículo de Revista | en_US |
| uct.catalogador | pop | en_US |
| uct.comunidad | Educación | en_US |
| uct.facultad | Facultad de Educación | en_US |
| uct.indizacion | REVISTA UCT | en_US |
| uct.indizacion | Latindex | en_US |