Análisis de las actividades de evaluación presentes en textos escolares chilenos

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datacite.creatorSepúlveda-Obreque, Alejandro
datacite.creatorCarter-Thuillier, Bastian
datacite.date2023-06-01
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.subjectevaluación educacional
datacite.subjectbases curriculares
datacite.subjectcurrículum de educación básica
datacite.subjecttextos escolares
datacite.subjecteducación primaria
datacite.subject.englisheducational assessment
datacite.subject.englishcurriculum guides
datacite.subject.englishelementary school curriculum
datacite.subject.englishtextbooks
datacite.subject.englishprimary education
datacite.titleAnálisis de las actividades de evaluación presentes en textos escolares chilenos
datacite.title.alternativeAnalysis of assessment activities in chilean school textbook
dc.date.accessioned2024-12-10T15:50:29Z
dc.date.available2024-12-10T15:50:29Z
dc.description.abstractEl estado de Chile distribuye textos a todos los centros educativos del país, libros que deben estar elaborados en coherencia con las bases curriculares. El objetivo del presente estudio fue analizar las actividades evaluativas presentes en los textos escolares y bases curriculares de las asignaturas “Ciencias Naturales” e “Historia, Geografía y Ciencias sociales” destinados a estudiantes de séptimo y octavo año básico, con el fin de examinar su nivel de autenticidad, frecuencia y tipología. Se desarrolló un estudio descriptivo de tipo mixto, centrado en la observación de frecuencias y análisis de contenido de cuatro textos escolares y las bases curriculares. Se pudo constatar la presencia de 16 tipos de actividades evaluativas. Si bien, existen propuestas de evaluación próximas a una lógica auténtica, la mayoría corresponde a evaluaciones de carácter memorístico. Se observa falta de correspondencia entre las actividades evaluativas de las bases curriculares y aquellas registradas en los textos escolares.
dc.description.abstractenThe Chilean state distributes textbooks to all schools in the country, which must be drafted in coherence with the curricular bases. The aim of this study was to analyse the assessment activities present in the school textbooks and curricular bases of the subjects "Natural Sciences" and "History, Geography and Social Sciences" for seventh and eighth grade students, in order to examine their level of authenticity, frequency and typology. A descriptive study of a mixed type was carried out, centred on the observation of frequencies and content analysis of four school texts and the curricular bases. Sixteen types of evaluative activities were found to be present. Although there are some assessment proposals that are close to an authentic logic, most of them correspond to memorization evaluations. There is a lack of correspondence between the assessment activities in the curricular bases and those recorded in the textbooks.
dc.identifier.doi10.18004/riics.2023.junio.5
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6113
dc.language.isoes
dc.rightsArtículo publicado en acceso abierto bajo una Licencia Creative Commons
dc.sourceRevista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales
oaire.citationEndPage20
oaire.citationIssue1
oaire.citationStartPage5
oaire.citationTitleArtículo
oaire.citationVolume19
oaire.resourceTypeArtículo
uct.catalogadormlj
uct.departamentoDepartamento Didáctica Y Prácticas
uct.facultadFacultad de Educación
uct.indizacionSCIELO
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Sepúlveda-Obreque_Carter-Tuillier_Análisis_Rev. Int. Investig. Cienc. Soc_2023_Vol19n(1)_5-20.pdf
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