Fortalecimiento del liderazgo pedagógico e inclusivo mediante la colaboración docente para el aprendizaje profundo

Abstract

El liderazgo pedagógico y el aprendizaje profundo están intrínsecamente vinculados en el contexto educativo, este tipo de liderazgo fomenta un ambiente colaborativo y promueve el desarrollo profesional docente. El desafío se presenta cuando las prácticas pedagógicas colaborativas de coenseñanza se centran exclusivamente en la enseñanza y el asistencialismo frente a la diversidad del aula, adoptando un enfoque burocrático que restringe el desarrollo de aprendizaje profundo del estudiantado. Por ello, el objetivo principal de esta investigación es desarrollar prácticas de liderazgo pedagógico que favorezcan el aprendizaje profundo de los estudiantes, a través de la colaboración entre docentes de aula regular y profesores diferenciales del programa de apoyo escolar de un establecimiento particular subvencionado de la comuna de Temuco. La investigación fue de carácter mixto y de alcance descriptivo con un diseño de investigación-acción, en el que participaron estudiantes de segundo medio y docentes. Las técnicas de recolección de datos incluyeron cuestionarios de escala Likert, cuestionarios abiertos y prueba de diagnóstico integral de aprendizajes. Los resultados evidencian que el desarrollo de prácticas de colaboración fortalece el liderazgo pedagógico y el aprendizaje profundo de los estudiantes. Se concluye que el liderazgo pedagógico tiene una incidencia positiva en las prácticas de colaboración docente.