Inostroza de Celis, Gloria; Del Valle Martin, Rodrigo; Morales Saavedra, Soledad; Uribe Sepúlveda, Pilar

Evaluación del modelo de formación de mentores a través de la modalidad b-learning

datacite.alternateIdentifier.citation	Revista Enunciación, Vol. 15, N°2, Julio-Diciembre, 32-57, 2010	es
datacite.creator	Inostroza de Celis, Gloria
datacite.creator	Del Valle Martin, Rodrigo
datacite.creator	Morales Saavedra, Soledad
datacite.creator	Uribe Sepúlveda, Pilar
datacite.date	2010
datacite.date.issued	2012-04-16
datacite.subject	Educación a distancia	es
datacite.subject	Educación semipresencial	es
datacite.subject	Mentores	es
datacite.title	Evaluación del modelo de formación de mentores a través de la modalidad b-learning	es
dc.date.accessioned	2012-04-16T19:31:36Z
dc.date.available	2012-04-16T19:31:36Z
dc.description.abstract	Esta investigación se interesa en dar cuenta del comportamiento del modelo de mentoría colaborativo de reflexión en y sobre la acción en modalidad b-learning, en la formación de mentores del profesorado novel y principiante. Se realiza un estudio de casos para una mejor aproximación a la complejidad del fenómeno estudiado, efectuando análisis específicos de la realidad concreta recogida de las experiencias del profesorado participante en el Diplomado de Formación de Mentores para el Apoyo de Profesores Principiantes, ofrecido en modalidad b-learning por la Universidad Católica de Temuco y el CPEIP,2 durante el 2009. De la información evaluativa recogida de los distintos elementos que constituyen el modelo de mentoría colaborativa de reflexión en y sobre la acción aplicado en modalidad b-learning, se consideran: los actores, la plataforma, los módulos, los propósitos y las reglas. Se concluye que la modalidad b-learning abre al profesorado un espacio de formación multimodal que posibilita el aprendizaje colaborativo y reflexivo. Además, agiliza y enriquece la interacción del profesorado, generando una nueva cultura de desarrollo profesional docente.	es
dc.description.abstract	Our research is focused on reporting the behavior of the Collaborative Mentoring Model of Reflection and action in type b-learning, training of junior faculty mentors and novice. We performed a case study for a better approximation of the complexity of the phenomenon being studied, making specific analysis of the concrete reality of the experiences gathered from teachers participating in the “Graduate Training Support Mentoring for Beginning Teachers”, offered in form b-learning, from the Catholic University of Temuco and CPEIP, in 2009. Evaluative information collected from the various elements that constitute the collaborative mentoring model of reflection and action applied in considering b-learning mode: actors, platform, modules, purpose and rules, we conclude that b-learning mode opens teachers a learning space that enables multimodal collaborative and reflective learning. In addition, speeds and enhances the interaction of teachers and can create a new culture of teacher professional development.	es
dc.format	PDF	es
dc.identifier.uri	https://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/896
dc.language.iso	es	es
dc.rights	Revista Enunciación	es
dc.source	Revista Enunciación	es
dc.title.alternative	Training assessment model mentoring through b-learning mode	es
oaire.resourceType	Artículo de Revista	es
uct.carrera	Educación Parvularia	es
uct.carrera	Pedagogía Básica con Especialización	es
uct.carrera	Pedagogía Básica Intercultural en Contexto Mapuche	es
uct.carrera	Pedagogía en Educación Diferencial	es
uct.carrera	Pedagogía en Educación Física	es
uct.carrera	Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales	es
uct.carrera	Pedagogía en Inglés	es
uct.carrera	Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación	es
uct.carrera	Pedagogía en Religión y Orientación	es
uct.carrera	Pedagogía Media en Ciencias Naturales y Biología	es
uct.carrera	Pedagogía Media en Matemática	es
uct.catalogador	rdv	es
uct.comunidad	Educación	es
uct.facultad	Facultad de Educación	es
uct.indizacion	Latindex	es