Pobreza y antropocentrismo medioambiental en los libros de texto que tratan la ocupación de La Araucanía, y una solución desde la historia ambiental y la educación ambiental

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datacite.creatorGonzález-Marilicán, Matías
datacite.creatorMontanares-Vargas, Elizabeth
datacite.creatorLlancavil , Daniel
datacite.creatorVásquez-Leyton, Gabriela
datacite.date2022
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.subjectAraucanía
datacite.subjectChile
datacite.subjectEducación ambiental
datacite.subjectHistoria ambiental
datacite.subjectLibros de texto
datacite.subject.englishAraucanía
datacite.subject.englishChile
datacite.subject.englishEnvironmental Education
datacite.subject.englishEnvironmental History
datacite.subject.englishTextbooks
datacite.titlePobreza y antropocentrismo medioambiental en los libros de texto que tratan la ocupación de La Araucanía, y una solución desde la historia ambiental y la educación ambiental
datacite.title.alternativeEnvironmental Paucity and Anthropocentrism in Textbooks on the Occupation of Araucanía, and a Solution From the Fields of Environmental History and Environmental Education
dc.coverageLa Araucanía, Chile
dc.date.accessioned2024-10-29T13:47:04Z
dc.date.available2024-10-29T13:47:04Z
dc.description.abstractLa interculturalidad en los libros de texto asociados a la temática de la ocupación militar de La Araucanía no avanzará si solo presta atención a cuestiones sociales o políticas. El medio ambiente también debe ser integrado. El presente estudio realiza un análisis ambiental a los libros de texto de enseñanza media asociados a dicho contenido de la historia de Chile. Se ocupó una estrategia de investigación mixta y un diseño de investigación múltiple. La muestra estuvo compuesta por seis libros de texto de la asignatura de Historia y Geografía usados en educación secundaria desde el año 2008 al 2021. Los datos fueron sometidos a un análisis de contenido cuantitativo y a un análisis documental. Los resultados muestran que existe una limitada representación de la biodiversidad y de los ecosistemas, y que no existen actividades didácticas que fomenten en los estudiantes una actitud y comportamiento más sustentables con el medio. Más importante aún, el medio ambiente es tratado desde una óptica antropocéntrica, lo cual no considera la relación medioambiental biocéntrica que suele caracterizar a los pueblos aborígenes y, en este caso, a los mapuche. Por tanto, una vinculación más efectiva de los contenidos con los principios de la educación ambiental y de la historia ambiental podría corregir estos sesgos. Así, se fomentarían metodologías más tolerantes a la diversidad humana, se elevaría el rol del medio ambiente en la historia humana, y se alinearían los contenidos de libros de texto con la sustentabilidad que necesita el mundo de hoy.
dc.description.abstractenThere will be no progress in the interculturality of textbooks associated with the topic of the military occupation of the Araucanía region if attention is only paid to political or social matters. The environment should also be included. This study provides an environmental analysis of secondary education textbooks that cover this content on the history of Chile. A mixed research strategy and a multiple research design were employed. The sample was composed of eight textbooks used in the secondary school subject of History and Geography from 2008 to 2021. The data were subjected to a quantitative content analysis and a documentary analysis. The results show that there is only limited representation of biodiversity and ecosystems, as well as a lack of didactic activities that foster environmentally friendly behavior and attitudes among students. More importantly, the environment is addressed from an anthropocentric perspective, which does not consider the biocentric environmental relationship that tends to characterize aboriginal peoples and, in this case, the Mapuche people. A more effective link with the tenets of environmental history and environmental education could correct these biases. This would foster methodologies that are more focused on human diversity, the role of the environment in human history would be highlighted, and the content of textbooks would be aligned with the sustainability that is required in the modern world.
dc.identifier.doi10.7764/PEL.59.2.2022.11
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6021
dc.language.isoes
dc.publisherPontificia Universidad Católica de Chile - Instituto de Historia
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
dc.sourcePensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana (PEL)
oaire.citationEndPage17
oaire.citationIssue2
oaire.citationStartPage1
oaire.citationTitlePensamiento Educativo
oaire.citationVolume59
oaire.fundingReferenceEste artículo forma parte de los resultados del proyecto FONDECYT REGULAR Nº 1201154, titulado “Creencias sobre el proceso de ocupación militar ocurrido a fines del s. XIX en la Araucanía, de profesores de Historia y Ciencias Sociales de primer año de Enseñanza Media, en liceos municipales y subvencionados de esta región.
oaire.resourceTypeArtículo Original
uct.catalogadorbcm
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.indizacionSCOPUS
uct.indizacionSCIELO
uct.indizacionDOAJ
uct.indizacionLatindex
uct.indizacionRebiun
uct.indizacionDialnet
uct.indizacionCLASE (UNAM)
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