Mejora de las prácticas pedagógicas del profesorado a través de la estrategia de acompañamiento pedagógico
| datacite.alternateIdentifier.citation | Temuco, Universidad Católica de Temuco, 2019 | en_US |
| datacite.contributor.advisor | Villagra Bravo, Carolina | |
| datacite.creator | Arias López, Marlene | |
| datacite.date | 2019 | |
| datacite.subject | Acompañamiento pedagógico | en_US |
| datacite.subject | Trabajo colaborativo | en_US |
| datacite.subject | Prácticas pedagógicas | en_US |
| datacite.title | Mejora de las prácticas pedagógicas del profesorado a través de la estrategia de acompañamiento pedagógico | en_US |
| dc.date.accessioned | 2020-11-13T20:29:35Z | |
| dc.date.available | 2020-11-13T20:29:35Z | |
| dc.description | Trabajo para optar al grado de Magíster en Gestión Escolar | en_US |
| dc.description.abstract | La presente investigación se ha generado a partir del análisis de los problemas de práctica detectados en una escuela, entre los que destacan, evaluaciones basadas en la medición, clases tradicionales centradas en el contenido, rol protagónico del profesor. Estas y otras problemáticas, han afectado el proceso de aprendizaje de los estudiantes, quienes evidencian en clases escaso compromiso y motivación escolar. Considerando estos antecedentes se implementa la estrategia de acompañamiento pedagógico para mejorar las prácticas docentes desde una gestión directiva y pensada en el desarrollo de cada uno de los estudiantes. La estrategia de acompañamiento se concibe como la existencia de diversas instancias de trabajo colaborativo basado en la reflexión y la acción. La metodología de la investigación es mixta, se utilizan entrevistas y cuestionarios. Los participantes son la jefa de UTP, docentes, educadoras de párvulos y profesoras de educación diferencial de la escuela. Los resultados demuestran mayor foco en el aprendizaje de los estudiantes, a través de la consideración de sus características y conocimientos previos en los procesos de diseño de la enseñanza y reflexión del proceso pedagógico del profesorado. Se evidencia, además, la valoración positiva de la experiencia de acompañamiento como estrategia de desarrollo profesional. Se concluye sobre la relevancia de la planificación de estrategias y acciones que favorezcan el trabajo colaborativo, el diálogo pedagógico y la reflexión entre profesionales para el mejoramiento de las prácticas con foco en el aprendizaje escolar | en_US |
| dc.format | en_US | |
| dc.identifier.uri | http://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/2462 | |
| dc.language.iso | es | en_US |
| oaire.resourceType | Tesis | en_US |
| uct.catalogador | pop | en_US |
| uct.comunidad | Educación | en_US |
| uct.facultad | Facultad de Educación | en_US |
| uct.programa | Programa de Magíster en Gestión Escolar | en_US |
| uct.unidadacademica | Dirección General de Investigación y Postgrado | en_US |