Propuesta de liderazgo pedagógico para mejorar aprendizajes de comprensión lectora en estudiantes de segundo medio con foco en la habilidad de reflexión

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datacite.contributor.advisorGarrido Osses, Sandra
datacite.creatorRiquelme Gallardo, Rossana Elizabeth
datacite.date2024-12
datacite.date.issued2024
datacite.rightsAcceso Embargado
datacite.subjectLiderazgo pedagógico
datacite.subjectaprendizaje profundo
datacite.subjectcomprensión lector
datacite.subject.englishPedagogical leadership
datacite.subject.englishdeep learning
datacite.subject.englishreading comprehension
datacite.titlePropuesta de liderazgo pedagógico para mejorar aprendizajes de comprensión lectora en estudiantes de segundo medio con foco en la habilidad de reflexión
datacite.title.alternativePedagogical leadership proposal to improve reading comprehension learning in second high school students with focus on reflection skills
dc.coverageTemuco, Chile
dc.date.accessioned2025-03-20T14:16:17Z
dc.date.available2025-03-20T14:16:17Z
dc.description.abstractEl liderazgo pedagógico como la gestión de la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, es un proceso centrado en la mejora, que debe ser adoptado como una responsabilidad compartida por toda la comunidad. En este sentido, el problema se enmarca en los resultados descendidos en la comprensión lectora de estudiantes de segundo año medio de un liceo público de la comuna de Carahue, región de La Araucanía. El propósito de este estudio es fortalecer el liderazgo pedagógico, a través de un plan de mejora para la comprensión lectora que favorezca la habilidad de reflexión en estudiantes de segundo medio. En el marco metodológico se empleó un enfoque mixto, de alcance descriptivo con alumnos de segundo medio y docentes. Se utilizaron técnicas tales como diario de registro de acciones pedagógicas, observación participante, pruebas DIA y pauta de indagación del aprendizaje profundo. Los resultados demuestran que la comprensión lectora de los estudiantes mejoró, desde el nivel inicial a intermedio, aumentando significativamente los porcentajes en la habilidad de reflexionar. En conclusión, el liderazgo enfocado en el aprendizaje profundo y centrado en el núcleo pedagógico permite mejoras en los resultados de las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes de segundo medio.
dc.description.abstractenPedagogical leadership, such as the management of student teaching and learning, is a process focused on improvement, which must be adopted as a responsibility shared by the entire community. In this sense, the problem is framed in the decreased results in the reading comprehension of second-year students of a public high school in the commune of Carahue, region of La Araucanía. The purpose of this study is to strengthen pedagogical leadership, through an improvement plan for reading comprehension that favors the ability to reflect in secondary school students. In the methodological framework, a mixed approach was used, with a descriptive scope with secondary school students and teachers. Techniques such as a diary for recording pedagogical actions, participant observation, DIA tests and deep learning inquiry guidelines were used. The results show that the students' reading comprehension improved, from the initial to intermediate level, significantly increasing the percentages in the ability to reflect. In conclusion, leadership focused on deep learning and centered on the pedagogical core allows improvements in the results of the reading comprehension skills of second-grade students.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6273
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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