The architecture of fiction and the child reader Conjectures about the articulation process in the literary understanding

Jordan, F.M.; Mella, E.R.

The architecture of fiction and the child reader Conjectures about the articulation process in the literary understanding

dc.contributor.author	Jordan, F.M.
dc.contributor.author	Mella, E.R.
dc.date	2010
dc.date.accessioned	2012-02-08T19:31:34Z
dc.date.available	2012-02-08T19:31:34Z
dc.date.issued	2012-02-08
dc.description.abstract	This article examines the intervening process by which the children reader establishes a dialogue with the literature fiction's worlds, highlighting the psychological and textual mechanisms that operate on the literary infantile competition's base. The authors articulate the concepts of "enunciative pact" and "decoupling mechanism", coming from the literary theory and psychology, respectively, in order to conjecture an explanation about the process that allows the children to assume the enunciates of fiction even when these be denotatively empty and does not correspond to a referent from the reality. At the same time, the propose is that the reading of literature in infancy would be able to opérate like a tool of "emotional literacy", through the recognition of emotions and experiences from fiction, and the correspondent projection in the infantile vital experience. © 2010 Universidad Austral de Chile.	es
dc.description.abstract	El presente artículo reflexiona en torno al proceso mediante el cual el niño lector establece un diálogo con los mundos Acciónales de la literatura, destacando los mecanismos psicológicos y textuales que operan en la base de la competencia literaria infantil. Los autores articulan los conceptos de "pacto enunciativo" y "mecanismo desacoplador", provenientes de la teoría literaria y de la psicología, respectivamente, para conjeturar una explicación en torno al proceso que permite al niño asumir los enunciados de ficción aun cuando estos sean denotativamente vacíos y no se correspondan con referentes de la realidad. A su vez, se propone que la lectura de literatura en la infancia podría operar como una herramienta de alfabetización emocional, mediante el reconocimiento de emociones y experiencias de la ficción, y su correspondiente proyección en la experiencia vital infantil.
dc.format	PDF	es
dc.identifier.citation	Estudios Pedagogicos, Vol. 35, N°2, 261-268, 2009	es
dc.identifier.doi	10.4067/S0718-07052009000200015	es
dc.identifier.uri	https://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/604
dc.language.iso	en	es
dc.source	Estudios pedagógicos (Valdivia)	es
dc.subject	Literatura infantil	es
dc.subject	Teorías de la mente	es
dc.subject	Alfabetización emocional	es
dc.title	The architecture of fiction and the child reader Conjectures about the articulation process in the literary understanding	es
dc.title.alternative	La arquitectura de la ficción y el lector infantil: Conjeturas sobre el proceso de articulación en la comprensión literaria	es
dc.type	Artículo de Revista	es
uct.carrera	Educación Parvularia	es
uct.carrera	Pedagogía Básica con Especialización	es
uct.carrera	Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación	es
uct.catalogador	rdv	es
uct.comunidad	Educación	es
uct.facultad	Facultad de Educación	es
uct.indizacion	Scielo	es