Liderazgo pedagógico para el desarrollo de la compresión lectora con un enfoque sociocultural

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datacite.contributor.advisorMellado Hernández, María Elena
datacite.creatorPalma Puentes, Daniela Alejandra
datacite.date2024-11
datacite.date.issued2024
datacite.rightsAcceso Embargado
datacite.subjectLiderazgo pedagógico
datacite.subjectnúcleo pedagógico
datacite.subjectaprendizaje profundo y comprensión lectora
datacite.subject.englishPedagogical leadership
datacite.subject.englishpedagogical core
datacite.subject.englishdeep learning
datacite.subject.englishand reading comprehension
datacite.titleLiderazgo pedagógico para el desarrollo de la compresión lectora con un enfoque sociocultural
datacite.title.alternativeLeadership for the Development of Reading Comprehension with a Sociocultural Approach
dc.coverageTemuco, Chile
dc.date.accessioned2025-03-19T15:14:48Z
dc.date.available2025-03-19T15:14:48Z
dc.description.abstractEl objetivo del estudio es mejorar el liderazgo pedagógico con foco en el desarrollo de la comprensión lectora de los y las estudiantes por medio de la transformación de las prácticas en base a los principios de un enfoque sociocultural. El estudio utilizó una metodología mixta, es decir, cuantitativa y cualitativa. Los participantes fueron 27 estudiantes de 2° año básico y 5 profesionales de la educación de una escuela municipal en la VIII región del Bío Bío. Los instrumentos de recolección de información utilizados fueron la Prueba DIA y encuestas para los profesionales. Las técnicas de análisis de información fueron el análisis descriptivo para las encuestas y la comparación de las medias para evaluar el desempeño de las pruebas DIA. Los principales resultados indican que las tareas de calidad mejoran significativamente la comprensión lectora de los estudiantes de un 53% de aprobación al comienzo a un 90% al realizar la prueba DIA intermedio. Se concluye que la implementación de prácticas pedagógicas transformadoras, alineadas con un enfoque sociocultural, no solo fomenta el liderazgo pedagógico, sino también potencia el interés en la lectura debido a la presencia de las tareas de calidad y una construcción de sentido y significado con respecto a los textos.
dc.description.abstractenThe objective of the study is to improve pedagogical leadership focused on the development of reading comprehension among students through the transformation of practices based on the principles of a sociocultural approach. The study utilized a mixed methodology, incorporating both quantitative and qualitative approaches. The participants included 27 second-grade students and 5 education professionals from a municipal school in the VIII Region of Bío Bío. The data collection instruments used were the DIA Test and surveys for the professionals. The data analysis techniques involved descriptive analysis for the surveys and mean comparison to evaluate the performance on the DIA tests. The main results indicate that quality tasks significantly improve reading comprehension, increasing the approval rate from 53% at the beginning to 90% on the intermediate DIA test. It is concluded that the implementation of transformative pedagogical practices, aligned with a sociocultural approach, not only fosters pedagogical leadership but also enhances interest in reading due to the presence of quality tasks and the construction of meaning regarding the texts.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6252
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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