Recabal Quijada, Marcela del Pilar

Fortalecimiento del aprendizaje profundo a través de la colaboración docente una escuela municipal de la ciudad de Lautaro

datacite.contributor.advisor	Valdebenito Zambrano, Vanessa
datacite.creator	Recabal Quijada, Marcela del Pilar
datacite.date	2022
datacite.date.issued	2022
datacite.rights	Acceso Embargado
datacite.subject	Liderazgo pedagógico
datacite.subject	Núcleo pedagógico
datacite.subject	Aprendizaje profundo
datacite.subject	aprendizaje colaborativo
datacite.subject.english	Pedagogical leadership
datacite.subject.english	Pedagogical core
datacite.subject.english	Deep learning
datacite.subject.english	collaborative learning
datacite.title	Fortalecimiento del aprendizaje profundo a través de la colaboración docente una escuela municipal de la ciudad de Lautaro
dc.date.accessioned	2025-03-12T14:58:08Z
dc.date.available	2025-03-12T14:58:08Z
dc.description.abstract	La colaboración profesional entre equipos interdisciplinarios es un pilar fundamental a la hora de diseñar la enseñanza para la diversidad del alumnado en las aulas de La Araucanía. El problema de estudio radica en la carencia de colaboración entre los equipos interdisciplinarios que forman parte del aula lo que afecta la focalización de sus acciones en el núcleo pedagógico. La presente propuesta, busca fortalecer el aprendizaje profundo de todos los, organizando el trabajo y aprendizaje colaborativo de los equipos de docentes y profesionales de una escuela municipal de Lautaro. La presente investigación-acción busca la participación de los actores educativos para fortalecer la reflexión pedagógica de siete docentes de diversas disciplinas y profesionales de apoyo del programa de integración escolar. Las técnicas y procedimientos de recogida de datos son: Cuestionario de Indagación de las prácticas docentes de Pozo y Simonetti (2018), “¿Cómo indagar sobre el aprendizaje profundo en centros escolares?” (Adaptado), pautas de seguimiento y de reflexión de la implementación de la mejora y rúbrica de acompañamiento pedagógico, encuestas de satisfacción a estudiantes. Los resultados indican que el trabajo colaborativo de los equipos de aula, favorecieron el aprendizaje profundo de los estudiantes reflejado en los resultados de los Diagnósticos de Aprendizaje de cierre y en la encuesta de satisfacción de los estudiantes.
dc.description.abstracten	Professional collaboration between interdisciplinary teams is a fundamental pillar when designing teaching for the diversity of students in the classrooms of La Araucanía. The study problem lies in the lack of collaboration between the interdisciplinary teams that are part of the classroom, which affects the focus of their actions on the pedagogical core. This proposal seeks to strengthen the deep learning of all, organizing the work and collaborative learning of the teams of teachers and professionals of a municipal school in Lautaro. This action-research seeks the participation of educational actors to strengthen the pedagogical reflection of seven teachers from various disciplines and support professionals of the school integration program. The data collection techniques and procedures are: Inquiry Questionnaire on teaching practices by Pozo and Simonetti (2018), "How to inquire about deep learning in schools?" (Adapted), guidelines for follow-up and reflection on the implementation of the improvement and rubric of pedagogical accompaniment, student satisfaction surveys. The results indicate that the collaborative work of the classroom teams favored the deep learning of the students reflected in the results of the closing Learning Diagnostics and in the student satisfaction survey.
dc.identifier.uri	https://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6220
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Católica de Temuco
oaire.resourceType	Tesis de Maestría
uct.catalogador	rmj
uct.comunidad	Educación
uct.facultad	Facultad de Educación
uct.programa	Magíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademica	Dirección General de Investigación y Postgrado