Educación Intercultural Bilingüe en La Araucanía: principales limitaciones epistemológicas

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dc.contributor.authorArias Ortega, Katerin
dc.contributor.authorQuilaqueo Rapimán, Daniel
dc.contributor.authorQuintriqueo Millán, Segundo
dc.coverageRegión de la Araucaníaen_US
dc.coverageChileen_US
dc.date2019
dc.date.accessioned2022-09-22T15:13:57Z
dc.date.available2022-09-22T15:13:57Z
dc.descriptionObra realizada gracias a los siguientes proyectos: Programme des futurs leaders dans les Amériques (PFLA) del Gobierno de Canadá, y proyecto Fondecyt N°1181314 y N°118153en_US
dc.description.abstractEl tema central del artículo es una revisión del estado de arte de la educación intercultural, sustentado en las siguientes interrogantes: ¿La educación intercultural bilingüe responde a las demandas del pueblo mapuche en relación a una educación con pertinencia sociocultural?, ¿Considera otras reivindicaciones de tipo política y económica que surgen desde el Estado chileno? El objetivo es develar los alcances y limitaciones epistemológicas de la educación intercultural en La Araucanía. La metodología consistió en una revisión de la literatura normativa y científica a nivel nacional e internacional, para lograr una comprensión y explicación del problema. El enfoque teórico es la interculturalidad crítica en educación. Se concluye que para avanzar en una educación intercultural desde una epistemología contextual es necesario: 1) generar espacios en la institución escolar para la co-construcción de materiales didácticos que sistematicen contenidos educativos propios, con el apoyo de profesores, familia y comunidad; 2) incorporar métodos educativos mapuches propios en la implementación de la educación intercultural; 3) favorecer el trabajo colaborativo con los miembros de la comunidad que tienen conocimientos sobre oficios, para articular el conocimiento teórico y práctico en la sala de clases, desde la mirada indígena-occidental; y 4) promover procesos de enseñanza-aprendizaje que se realicen a partir de actividades de indagación tanto en la comunidad como en la familia y en la escuela.en_US
dc.description.abstract The core topic of the article is a review of the state of the art of intercultural education, based on the following questions: Does intercultural bilingual education respond to the demands of the Mapuche people in relation to a sociocuturally relevant education? Does it consider other political and economic demands that arise from the Chilean State? The objective is to reveal the scope and epistemological limitations of intercultural education in La Araucanía. The methodology consisted of a review of the normative and scientific literature at a national and international level, to achieve an understanding and explanation of the problem. The theoretical approach is critical interculturality in education. It is concluded that to advance intercultural education from a contextual epistemology it is necessary 1) to create spaces in the schools for the co-construction of teaching materials that systematize their own educational content, with the support of teachers, family, and community; 2) to incorporate Mapuche educational methods of their own in the implementation of intercultural education; 3) to promote collaborative work with community members who have knowledge of trades, in order to articulate the theoretical and practical learning in the classroom, from the western-indigenous perspective; y 4) to promote teaching-learning processes that are built on research activities both in the community, in the family, and at school.
dc.formatPDFen_US
dc.identifier.citationEducação e Pesquisa, Vol. 45, 1-16, 2019en_US
dc.identifier.doi10.1590/S1678-4634201945192645en_US
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4735
dc.language.isoesen_US
dc.publisherFaculdade de Educação da Universidade de São Paulo
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacionalen_US
dc.sourceEducação e Pesquisaen_US
dc.subjectEducación Interculturalen_US
dc.subjectDesafíos epistémicosen_US
dc.subjectEpistemología contextualen_US
dc.titleEducación Intercultural Bilingüe en La Araucanía: principales limitaciones epistemológicasen_US
dc.title.alternativeIntercultural Bilingual Education in La Araucanía: main epistemological limitationsen_US
dc.typeArtículo de Revistaen_US
uct.catalogadorbmcen_US
uct.comunidadEducaciónen_US
uct.facultadFacultad de Educaciónen_US
uct.indizacionSCIELOen_US
uct.indizacionLatindex
uct.indizacionScopus
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