Inclusión de Estudiantes Migrantes en la Región de La Araucanía, Chile: Representaciones desde los Directivos Escolares

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datacite.alternateIdentifier.citationRevista latinoamericana de educación inclusiva, Vol. 13, N° 1, 55-71, 2019en_US
datacite.alternateIdentifier.doi10.4067/S0718-73782019000100055en_US
datacite.creatorAravena Kenigs, Omar
datacite.creatorVillagra Bravo, Carolina
datacite.creatorMellado Hernández, María
datacite.creatorRiquelme Bravo, Paula
datacite.date2019
datacite.subjectLiderazgoen_US
datacite.subjectInclusiónen_US
datacite.subjectInterculturalidaden_US
datacite.subjectEstudiantesen_US
datacite.subjectMigraciónen_US
datacite.titleInclusión de Estudiantes Migrantes en la Región de La Araucanía, Chile: Representaciones desde los Directivos Escolaresen_US
dc.coverageRegión de la Araucaníaen_US
dc.coverageChileen_US
dc.date.accessioned2022-11-03T18:49:36Z
dc.date.available2022-11-03T18:49:36Z
dc.description.abstractEl creciente fenómeno migratorio que vive Chile, sumado a la diversidad étnica y cultural propia del territorio, desafía a los líderes escolares a repensar escenarios educativos que favorezcan los procesos de inclusión y justicia socia del estudiantado. En este contexto, el objetivo del presente artículo es describir las representaciones de docentes directivos acerca de la inclusión de estudiantes migrantes en centros educativos de la región de La Araucanía, Chile. La investigación utiliza un método mixto y posee un alcance descriptivo. Los participantes son 79 directores y directoras de escuelas y liceos subvencionados por el Estado. Los resultados evidencian que los líderes escolares asumen la inclusión escolar desde un enfoque técnico y desarrollan prácticas focalizadas principalmente en dar cumplimiento a la normativa de la Ley de Inclusión, por sobre la implementación de prácticas orientadas a favorecer el desarrollo profesional docente y el aprendizaje del estudiantado. Las conclusiones destacan la necesidad de transitar hacia liderazgos más inclusivos y críticos, capaces influenciar prácticas sustentadas en el reconocimiento y valoración de las diferencias del estudiantado como oportunidad para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizajes desde un enfoque inclusivo e intercultural.en_US
dc.formatPDFen_US
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4840
dc.language.isoesen_US
dc.publisherUniversidad Central de Chile
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalen_US
dc.sourceRevista latinoamericana de educación inclusivaen_US
dc.title.alternativeInclusion of Migrant Students in the Region of La Araucanía, Chile: Representations from School Leadersen_US
oaire.resourceTypeArtículo de Revistaen_US
uct.carreraPedagogía en Educación Básica con menciónen_US
uct.catalogadorbmcen_US
uct.comunidadEducaciónen_US
uct.facultadFacultad de Educaciónen_US
uct.indizacionSCIELOen_US
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