Intervención educativa intercultural para un diálogo de saberes indígena y escolar
| datacite.alternateIdentifier.citation | Educar em Revista, Vol. 35, N° 76, 219-237, 2019 | en_US |
| datacite.alternateIdentifier.doi | 10.1590/0104-4060.63000 | en_US |
| datacite.creator | Quilaqueo Rapimán, Daniel | |
| datacite.date | 2019 | |
| datacite.subject | Intervención educativa | en_US |
| datacite.subject | Interculturalidad | en_US |
| datacite.subject | Educación escolar | en_US |
| datacite.subject | Educación indígena | en_US |
| datacite.title | Intervención educativa intercultural para un diálogo de saberes indígena y escolar | en_US |
| dc.date.accessioned | 2022-09-13T18:36:21Z | |
| dc.date.available | 2022-09-13T18:36:21Z | |
| dc.description | Este artículo es financiado por el proyecto FONDECYT N° 1181314 “Diálogo de saberes educativos mapuche y escolar: construcción de una base epistémica intercultural de conocimientos” y Proyecto FONDEF ID 16I10350 “Modelo de intervención educativa intercultural en contexto indígena”. | en_US |
| dc.description.abstract | Este artículo plantea la incorporación de episteme indígena al currículum escolar, mediante un método de intervención educativa intercultural con aportes epistémicos de la educación mapuche y escolar. Se analiza, por una parte, que la intervención educativa intercultural implica asumir la igualdad de la condición humana sobre la base de un diálogo de saberes con el fin de garantizar la libertad, la igualdad y la cohesión social; y por otra parte, como desafío sociopolítico para el reconocimiento de la existencia y supervivencia de los pueblos indígenas con sus conocimientos educativos, lenguas e identidades culturales. | en_US |
| dc.description.abstract | This article proposes the incorporation of indigenous episteme to the school curriculum through an intercultural educational intervention method with epistemic contributions of mapuche and school education. It is analyzed, on the one hand, that the intercultural educational intervention implies assuming the equality of the human condition based on the dialogue of knowledge in order to guarantee freedom, equality and social cohesion; and on the other hand, as a sociopolitical challenge for the recognition of the existence and survival of indigenous peoples with their educational knowledge, languages and cultural identities. | |
| dc.format | en_US | |
| dc.identifier.uri | https://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4722 | |
| dc.language.iso | es | en_US |
| dc.publisher | Universidade Federal do Paraná | |
| dc.rights | Obra bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional | en_US |
| dc.source | Educar em Revista | en_US |
| dc.title.alternative | Intercultural educational intervention for a dialogue of indigenous and school knowledge | en_US |
| dc.title.alternative | Intervenção educativa intercultural para um diálogo de saberes indígenas e escolares | en_US |
| oaire.resourceType | Artículo de Revista | en_US |
| uct.catalogador | bmc | en_US |
| uct.comunidad | Educación | en_US |
| uct.facultad | Facultad de Educación | en_US |
| uct.indizacion | SCIELO | en_US |
| uct.indizacion | Latindex | |
| uct.indizacion | ESCI |