Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de universitarios de Educación Física chilenos (Learning styles and academic performance of Chilean Physical Education university students)

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datacite.alternateIdentifier.citationRetos, Vol. 32, 62-67, 2017
datacite.alternateIdentifier.doi10.47197/retos.v0i32.51919
datacite.creatorSerra Olivares, Jaime
datacite.creatorMunoz Valverde, Carlos Leonel
datacite.creatorCejudo Armero, Consuelo
datacite.creatorGil Madrona, Pedro
datacite.date2017
datacite.subjectRendimiento académico
datacite.subjectEducación superior
datacite.subjectFormación inicial docente
datacite.subjectEstilos de aprendizaje
datacite.subject.englishLearning Styles
datacite.subject.englishInitial Teacher Training
datacite.subject.englishHigher Education
datacite.subject.englishAcademic Performance
datacite.titleEstilos de aprendizaje y rendimiento académico de universitarios de Educación Física chilenos (Learning styles and academic performance of Chilean Physical Education university students)
dc.date.accessioned2021-04-30T17:07:23Z
dc.date.available2021-04-30T17:07:23Z
dc.description.abstractSe analizó la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de Educación Física de la Universidad Católica de Temuco en Chile 2015/16 (n = 122). Los participantes completaron el cuestionario CHAEA-36 y se analizaron los datos en función del curso, la edad y el género. Los hallazgos demostraron la predominancia, principalmente, de los estilos de aprendizaje combinado (56%) y activo (21%). No se observó relación significativa entre los estilos de aprendizaje y el curso (χ² = 14.324; p =.575), y tampoco la edad (χ² = 14.324; p =.575). Sin embargo, el análisis inferencial demostró una relación significativa entre los estilos de aprendizaje y el género (χ² = 11.257; p =.024). Por último, los estudiantes con un estilo de aprendizaje activo demostraron un rendimiento académico significativamente inferior que sus compañeros con estilos de aprendizaje pragmático (F = 9.517; p = .011) y combinado (F = 14.625; p = .013). No se observaron diferencias significativas en el resto de comparaciones. Estos hallazgos determinan la importancia de atender a los procesos de formación inicial docente desde una perspectiva flexible, adaptada al contexto sociocultural y educativo de los aprendices. En este sentido, se necesitan nuevos estudios de investigación que analicen la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, principalmente desde la perspectiva de género.
dc.description.abstract The relationship between learning styles and academic performance of physical education students at the Temuco Catholic University 2015/16 was analysed (n = 122). Participants completed the CHAEA-36 questionnaire and data were analysed by academic year, age and gender. The findings showed a predominance of a combined style of learning (56%) and the active learning style (21%). No significant relationship between learning styles and academic year (χ² = 14.324; p =.575) nor age (χ² = 14.324; p =.575) were observed. However, the inferential analysis showed a significant relationship between learning styles and gender (χ² = 11.257; p =.024). Finally, students with an active learning style demonstrated significantly lower academic performance than their peers using pragmatic (F = 9.517; p = .011) and combined (F = 14.625; p = .013) learning styles. No other significant differences were observed. These findings show the importance of approaching teachers basic training from a flexible perspective, adapting it to learners’ cultural and educational context. In this sense, new research studies that analyse the relationship between learning styles and academic performance, mainly from the gender perspective, are needed.
dc.identifier.urihttp://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4161
dc.language.isoes
dc.publisherFederación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución 3.0
dc.sourceRetos, Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación
oaire.resourceTypeArtículo de Revista
uct.carreraPedagogía en Educación Física
uct.catalogadorbmc
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.indizacionESCI
uct.indizacionDialnet
uct.indizacionSCOPUS
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