Diseño y validación de la escala de satisfacción académica hacia el rol del ayudante de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco

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dc.contributor.authorQuintano Méndez, Felipe
dc.contributor.authorRiquelme Segura, Leonor
dc.contributor.authorCid Droppelmann, Alejandra
dc.contributor.authorSchwerter Cárcamo, Patricia
dc.contributor.authorInfante Villagrán, Valeria
dc.coverageTemuco
dc.date.accessioned2024-04-11T20:27:03Z
dc.date.available2024-04-11T20:27:03Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractUna estrategia de enseñanza y aprendizaje centrada en el estudiante, que lo involucra de forma activa, es el aprendizaje entre pares. No obstante, no se dispone de un instrumento que mida el nivel de satisfacción hacia el rol del ayudante en estudiantes universitarios. El objetivo de esta investigación fue diseñar y validar la estructura inter na de la escala de satisfacción de los estudiantes hacia el rol del ayudante de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco. Con un total de 1.106 estudiantes, se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio y confirmatorio, a través de ecuaciones estructurales, que arrojó como resultado un correcto ajuste de la escala y una estructura compuesta por los factores de mediación del aprendizaje e integración de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Finalmente, se considera que la valida ción psicométrica permite viabilizar la cuantificación de procesos de enseñanza y de aprendizaje que consideren al estudiante como centro del aprendizaje. Abstract A teaching and learning strategy that actively involves the student within their own learning process is peer learning. However, there is no instrument that mea sures the level of satisfaction towards the role of the assistant in university students. That is why the objective of this research sought to design and validate the internal structure of the student satisfaction scale towards the role of the learning assistant in students at Universidad Católica de Temuco. Through the participation of a total of 1.106 students, an exploratory factor analysis and another confirmatory type were carried out, through structural equations, which resulted in a correct adjustment of the scale and a structure composed of the factors: mediation of learning and integration of TIC. Finally, it is con sidered that the psychometric validation of the scale allows to make possible the quanti fication of teaching-learning processes that consider the student as the center of learning
dc.identifier.citationVolumen 9, No. 2, Año 2022
dc.identifier.doi10.5354/0719-5885.2022.66280
dc.identifier.issn0719-5885
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/5602
dc.language.isoes
dc.rightsLicencia Creative Commons Atribución Compartir Igual 4.0 Internacional
dc.sourceRevista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho
dc.subjectAprendizaje entre pares
dc.subjectAprendizaje centrado en el estudiante
dc.subjectSatisfacción académica
dc.subjectModelo de ecuaciones estructurales
dc.subjectEstudiantes universitarios
dc.subjectPeer learning
dc.subjectStudent-centered learning
dc.subjectAcademic satisfaction
dc.subjectStructural equation modeling
dc.subjectCollege students
dc.titleDiseño y validación de la escala de satisfacción académica hacia el rol del ayudante de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco
dc.title.alternativeDesign and validation of the academic satisfaction scale towards the role of the learning assistant in students of the Catholic University of Temuco
dc.typeArtículo de Revista
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.edicionAprendizaje entre pares, Aprendizaje centrado en el estudiante, Satisfacción académica, Modelo de ecuaciones estructurales, Estudiantes universit
uct.facultadFacultad de Educación
uct.indizacionAcademic Journal Database
uct.unidadacademicaVicerrectoría Académica
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