Diseño y validación de la escala de satisfacción académica hacia el rol del ayudante de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco
Diseño y validación de la escala de satisfacción académica hacia el rol del ayudante de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco
Authors
Quintano Méndez, Felipe
Riquelme Segura, Leonor
Cid Droppelmann, Alejandra
Schwerter Cárcamo, Patricia
Infante Villagrán, Valeria
Riquelme Segura, Leonor
Cid Droppelmann, Alejandra
Schwerter Cárcamo, Patricia
Infante Villagrán, Valeria
Authors
Date
2022
Datos de publicación:
Volumen 9, No. 2, Año 2022
Keywords
Aprendizaje entre pares - Aprendizaje centrado en el estudiante - Satisfacción académica - Modelo de ecuaciones estructurales - Estudiantes universitarios - Peer learning - Student-centered learning - Academic satisfaction - Structural equation modeling - College students
Collections
Abstract
Una estrategia de enseñanza y aprendizaje centrada en el estudiante, que lo involucra de forma activa, es el aprendizaje entre pares. No obstante, no se dispone de un instrumento que mida el nivel de satisfacción hacia el rol del ayudante en estudiantes universitarios. El objetivo de esta investigación fue diseñar y validar la estructura inter na de la escala de satisfacción de los estudiantes hacia el rol del ayudante de aprendizaje en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco. Con un total de 1.106 estudiantes, se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio y confirmatorio, a través de ecuaciones estructurales, que arrojó como resultado un correcto ajuste de la escala y una estructura compuesta por los factores de mediación del aprendizaje e integración de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Finalmente, se considera que la valida ción psicométrica permite viabilizar la cuantificación de procesos de enseñanza y de aprendizaje que consideren al estudiante como centro del aprendizaje.
Abstract
A teaching and learning strategy that actively involves the student within
their own learning process is peer learning. However, there is no instrument that mea sures the level of satisfaction towards the role of the assistant in university students. That
is why the objective of this research sought to design and validate the internal structure
of the student satisfaction scale towards the role of the learning assistant in students at
Universidad Católica de Temuco. Through the participation of a total of 1.106 students,
an exploratory factor analysis and another confirmatory type were carried out, through
structural equations, which resulted in a correct adjustment of the scale and a structure
composed of the factors: mediation of learning and integration of TIC. Finally, it is con sidered that the psychometric validation of the scale allows to make possible the quanti fication of teaching-learning processes that consider the student as the center of learning