Emociones en educación física desde la perspectiva constructivista: análisis de los currículos de España y Chile

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dc.contributor.authorMujica Johnson, Felipe
dc.contributor.authorOrellana Arduiz, Nelly
dc.coverageChileen_US
dc.coverageEspañaen_US
dc.date2019
dc.date.accessioned2022-10-18T18:33:00Z
dc.date.available2022-10-18T18:33:00Z
dc.description.abstractLas principales teorías del aprendizaje constructivista reconocen la dimensión emocional como un componente esencial del acto educativo, ya que es uno de los elementos mediadores en la interpretación y significación de la realidad. Esta perspectiva ha impactado en todas las disciplinas del currículo y en específico en la educación física, que es una asignatura bastante especial, ya que exige a los educandos involucrarse en la totalidad de sus dimensiones, en donde además la exposición social suele ser una situación muy común. Ante este escenario, se han analizado elementos de los currículos español y chileno, con la finalidad de describir la incorporación y sistematización de las emociones, entendiendo que esta medida es fundamental para garantizar una educación integral. A partir de este análisis, se puede indicar que la legislación educativa española ha sistematizado diferentes competencias que incluyen aquella dimensión, mientras que la legislación chilena ha incorporado objetivos actitudinales que asocian la dimensión afectiva, pero no se aprecia una programación rigurosa. Por lo tanto, se concluye que existe una necesidad de abrir un debate en torno a la educación integral en Chile.en_US
dc.formatPDFen_US
dc.identifier.citationPraxis & Saber, Vol. 10, N° 24, 297-319, 2019en_US
dc.identifier.doi10.19053/22160159.v10.n25.2019.8468en_US
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4804
dc.language.isoesen_US
dc.publisherUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacionalen_US
dc.sourcePraxis & Saberen_US
dc.subjectTeoría de la educaciónen_US
dc.subjectEducación formalen_US
dc.subjectAfectividaden_US
dc.subjectInnovación pedagógicaen_US
dc.subjectEntorno culturalen_US
dc.titleEmociones en educación física desde la perspectiva constructivista: análisis de los currículos de España y Chileen_US
dc.title.alternativeEmotions in physical education from the constructivist perspective: analysis of the curriculums of Spain and Chileen_US
dc.typeArtículo de Revistaen_US
uct.carreraPedagogía en Educación Físicaen_US
uct.catalogadorbmcen_US
uct.comunidadEducaciónen_US
uct.facultadFacultad de Educaciónen_US
uct.indizacionSCIELOen_US
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Pedagogía