Prácticas de liderazgo pedagógico para el mejoramiento del aprendizaje del idioma inglés con énfasis en la habilidad de expresión oral
Prácticas de liderazgo pedagógico para el mejoramiento del aprendizaje del idioma inglés con énfasis en la habilidad de expresión oral
Authors
Chanqueo Padilla, Cecilia Bernardita
Profesor Guía
Mellado Hernández, María Elena
Authors
Date
2024
Datos de publicación:
Tipo de recurso
Tesis de Maestría
Facultad de Educación
Magíster en Gestión Escolar
Keywords
Liderazgo pedagógico - prácticas pedagógicas - perfil docente - enfoque comunicativo - aprendizaje del inglés
Materia geográfica
Collections
Abstract
El objetivo de esta investigación consiste en favorecer la indagación y mejora de la práctica pedagógica para promover el aprendizaje profundo y el desarrollo de la competencia comunicativa oral en inglés en estudiantes de quinto básico de un establecimiento municipal de la comuna de Lonquimay. Esta investigación educativa desarrolla un estudio de caso de carácter descriptivo que utiliza una metodología cuantitativa para la recogida y el análisis de datos. Los participantes se distribuyen en 23 estudiantes de quinto año y se suma la profesora de asignatura quien indaga voluntariamente sobre acciones de aprendizaje profundo en su práctica pedagógica. Para diagnosticar el nivel de desempeño oral de los estudiantes, se indaga mediante instrumentos validados por juicio de expertos, uno es diseñado según los objetivos de aprendizaje de producción oral de cuarto año, el que se aplica al inicio y el segundo considera los objetivos basales orales de quinto año, este se aplica al inicio y final de la investigación; ambos con perspectiva de autoevaluación del estudiante y heteroevaluación de la profesora. Asimismo, se indaga sobre la práctica pedagógica resolviendo la pauta indagatoria de Pozo y Simonetti (2018). Los resultados indican avances en la competencia comunicativa oral en inglés del cuerpo estudiantil como incremento de acciones de aprendizaje profundo en la práctica de la profesora. En conclusión, se establece que el desempeño en la comunicación oral en los estudiantes de inglés y el aprendizaje profundo se desarrolla e incrementa si se realizan ajustes pertinentes en las acciones educativas de la práctica pedagógica.