Liderazgo inclusivo y resiliente: habilidades socioemocionales de equipos directivos para la convivencia educativa

Abstract

El liderazgo pedagógico moviliza a los miembros de la institución educativa para la mejora de los aprendizajes de los alumnos. La investigación aborda la problemática de las habilidades socioemocionales descendidas de los equipos directivos para la gestión de la convivencia educativa. El objetivo general fue favorecer la convivencia escolar desde un liderazgo inclusivo y resiliente para el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en estos líderes y los miembros de las comunidades educativas de la red de Ercilla. El marco metodológico consideró un estudio de caso, correspondiente a una investigación educativa con enfoque mixto de alcance descriptivo. Participaron directivos y encargados de convivencia escolar de ocho escuelas y liceos que forman parte de la red de comunal de convivencia educativa de la comuna de Ercilla. Se utilizaron como técnicas de recogida de datos: cuestionarios escala Likert, grupos de discusión, observación participante, análisis documental y multimodal. Los resultados presentaron avances importantes en valorar la educación integral en el proceso formativo de los estudiantes. En este punto fue central reconocer la importancia de los equipos para la articulación de las habilidades socioemocionales a nivel curricular que afecten el núcleo pedagógico al generar interacciones positivas entre docentes y estudiantes en el aula. Se concluye que los equipos directivos y CE progresaron en prácticas de transformación para un liderazgo inclusivo y resiliente con el propósito de profundizar en la integración de las dimensiones interpersonales e intrapersonales en el proceso educativo.