Acompañamiento al aula como estrategia formadora para el desarrollo profesional docente

datacite.alternateIdentifier.citationTemuco, Universidad Católica de Temuco, 2014en_US
datacite.contributor.advisorMellado Hernández, María
datacite.creatorMella Rocha, Renato
datacite.date2014
datacite.subjectAcompañamiento pedagógicoen_US
datacite.subjectEducación mediaen_US
datacite.subjectDesarrollo docenteen_US
datacite.titleAcompañamiento al aula como estrategia formadora para el desarrollo profesional docenteen_US
dc.date.accessioned2020-12-14T17:18:55Z
dc.date.available2020-12-14T17:18:55Z
dc.descriptionTrabajo para optar al grado de Magíster en Gestión Escolaren_US
dc.description.abstractEste trabajo tiene como objetivo elaborar un plan de acompañamiento al aula como estrategia formadora del profesorado en base a un modelo de apoyo y seguimiento que favorezca el desarrollo profesional de los docentes de un liceo técnico profesional de la comuna de Padre las Casas. La metodología utilizada corresponde a un estudio de caso con enfoque cualitativo de tipo descriptivo. Consideró a los 60 profesores de educación media que se desempeñan en la institución. Se aplicó un instrumento del Ministerio de Educación (2012) denominado “Cuestionario para la autoevaluación institucional. Los resultados indican un inadecuado liderazgo pedagógico del equipo directivo, además, existe una baja valoración de las prácticas de enseñanza y aprendizaje del profesorado. Estos resultados conllevan al diseño de un modelo de acompañamiento al aula basado en la reflexión permanente del profesorado de manera de fortalecer el desarrollo profesional docente.en_US
dc.formatPDFen_US
dc.identifier.urihttp://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/2481
dc.language.isoesen_US
oaire.resourceTypeTesisen_US
uct.catalogadorpopen_US
uct.comunidadEducaciónen_US
uct.facultadFacultad de Educaciónen_US
uct.programaPrograma de Magíster en Gestión Escolaren_US
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgradoen_US
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Acompañamiento al aula_Mella_2014.pdf
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