Currículum transformador de formación inicial para profesores en contextos de vulnerabilidad social

dc.date2013
dc.date.accessioned2015-07-22T02:58:00Z
dc.date.available2015-07-22T02:58:00Z
dc.date.issued2015-07-21
dc.description.abstractEste artículo presenta resultados de una investigación que tiene como propósito central proponer un currículum para la formación inicial construido desde las experiencias de profesores en ejercicio laboral en escuelas ubicadas en contextos de alta vulnerabilidad social y económica. En términos metodológicos, se trabajó con seis estudios de caso territorializados en la región del Bío-Bío, Chile. Para la recolección de la información se usó la técnica de grupo de discusión comunicativo y, para su análisis, la distinción de dimensiones transformadoras y exclusoras propias de la metodología comunicativa crítica. Los resultados obtenidos evidencian requerimientos curriculares que permiten levantar una propuesta de currículum de formación inicial transformadora.es_ES
dc.description.abstractThis article presents the results of research that has the goal of proposing a curriculum for initial training, created from the experiences of teachers who work in schools located in areas of high social and economic vulnerability. It includes six case studies from the region of Bío-Bío, Chile. Data collection used the technique of communicative group discussion, and in the analysis, the transformative and exclusionary dimensions of the communicative methodology itself were distinguished. The results obtained show the curricular requisites that may suggest a proposed curriculum for initial transformative training.es_ES
dc.description.abstractEste artigo apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo é propor um currículo para a formação inicial construído a partir das experiências de professores que exercem sua profissão em escolas localizadas em contextos de alta vulnerabilidade social e econômica. Abrange seis estudos de caso localizados na região de Bío-Bío, Chile. A coleta de informação utilizou a técnica do grupo de discussão comunicativo e, na análise, distinguiram-se as dimensões transformadoras e excludentes próprias da metodologia comunicativa crítica. Os resultados obtidos evidenciam os requisitos curriculares que permitem sugerir uma proposta de currículo de formação inicial transformadora.es_ES
dc.formatPDFes_ES
dc.identifier.citationCadernos de Pesquisa, Vol.43, N°149, 642-661, May/Aug. 2013
dc.identifier.doi10.1590/S0100-15742013000200013es_ES
dc.identifier.issn0100-1574es_ES
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/1678
dc.language.isoeses_ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/ All the content of the journal, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons License.es_ES
dc.sourceCadernos de Pesquisaes_ES
dc.subjectCurrículumes_ES
dc.subjectFormación inicial docentees_ES
dc.subjectVulnerabilidad sociales_ES
dc.titleCurrículum transformador de formación inicial para profesores en contextos de vulnerabilidad sociales_ES
dc.title.alternativeTransformative curriculum for initial teacher training in contexts of social vulnerability
dc.title.alternativeCurrículo transformador para formação inicial dos professores em contextos de vulnerabilidade social
dc.typeArtículo de Revistaes_ES
uct.carreraEducación Parvulariaes_ES
uct.carreraPedagogía Básica con Especializaciónes_ES
uct.carreraPedagogía Básica Intercultural en Contexto Mapuchees_ES
uct.carreraPedagogía en Educación Diferenciales_ES
uct.catalogadorrdves_ES
uct.comunidadEducaciónes_ES
uct.facultadFacultad de Educaciónes_ES
uct.indizacionSCIELOes_ES
uct.indizacionDOAJes_ES
uct.indizacionSCOPUSes_ES
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uct.indizacionGoogle Scholares_ES
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