Currículum transformador de formación inicial para profesores en contextos de vulnerabilidad social

datacite.alternateIdentifier.citation	Cadernos de Pesquisa, Vol.43, N°149, 642-661, May/Aug. 2013
datacite.alternateIdentifier.doi	10.1590/S0100-15742013000200013	es_ES
datacite.alternateIdentifier.issn	0100-1574	es_ES
datacite.date	2013
datacite.date.issued	2015-07-21
datacite.subject	Currículum	es_ES
datacite.subject	Formación inicial docente	es_ES
datacite.subject	Vulnerabilidad social	es_ES
datacite.title	Currículum transformador de formación inicial para profesores en contextos de vulnerabilidad social	es_ES
dc.date.accessioned	2015-07-22T02:58:00Z
dc.date.available	2015-07-22T02:58:00Z
dc.description.abstract	Este artículo presenta resultados de una investigación que tiene como propósito central proponer un currículum para la formación inicial construido desde las experiencias de profesores en ejercicio laboral en escuelas ubicadas en contextos de alta vulnerabilidad social y económica. En términos metodológicos, se trabajó con seis estudios de caso territorializados en la región del Bío-Bío, Chile. Para la recolección de la información se usó la técnica de grupo de discusión comunicativo y, para su análisis, la distinción de dimensiones transformadoras y exclusoras propias de la metodología comunicativa crítica. Los resultados obtenidos evidencian requerimientos curriculares que permiten levantar una propuesta de currículum de formación inicial transformadora.	es_ES
dc.description.abstract	This article presents the results of research that has the goal of proposing a curriculum for initial training, created from the experiences of teachers who work in schools located in areas of high social and economic vulnerability. It includes six case studies from the region of Bío-Bío, Chile. Data collection used the technique of communicative group discussion, and in the analysis, the transformative and exclusionary dimensions of the communicative methodology itself were distinguished. The results obtained show the curricular requisites that may suggest a proposed curriculum for initial transformative training.	es_ES
dc.description.abstract	Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo é propor um currículo para a formação inicial construído a partir das experiências de professores que exercem sua profissão em escolas localizadas em contextos de alta vulnerabilidade social e econômica. Abrange seis estudos de caso localizados na região de Bío-Bío, Chile. A coleta de informação utilizou a técnica do grupo de discussão comunicativo e, na análise, distinguiram-se as dimensões transformadoras e excludentes próprias da metodologia comunicativa crítica. Os resultados obtidos evidenciam os requisitos curriculares que permitem sugerir uma proposta de currículo de formação inicial transformadora.	es_ES
dc.format	PDF	es_ES
dc.identifier.uri	https://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/1678
dc.language.iso	es	es_ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/ All the content of the journal, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons License.	es_ES
dc.source	Cadernos de Pesquisa	es_ES
dc.title.alternative	Transformative curriculum for initial teacher training in contexts of social vulnerability
dc.title.alternative	Currículo transformador para formação inicial dos professores em contextos de vulnerabilidade social
oaire.resourceType	Artículo de Revista	es_ES
uct.carrera	Educación Parvularia	es_ES
uct.carrera	Pedagogía Básica con Especialización	es_ES
uct.carrera	Pedagogía Básica Intercultural en Contexto Mapuche	es_ES
uct.carrera	Pedagogía en Educación Diferencial	es_ES
uct.catalogador	rdv	es_ES
uct.comunidad	Educación	es_ES
uct.facultad	Facultad de Educación	es_ES
uct.indizacion	SCIELO	es_ES
uct.indizacion	DOAJ	es_ES
uct.indizacion	SCOPUS	es_ES
uct.indizacion	CLASE (UNAM)	es_ES
uct.indizacion	Google Scholar	es_ES