Método histórico en la formación inicial de profesores, el caso de la Araucanía, Chile

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dc.contributor.authorMontanares Vargas, Elizabeth
dc.contributor.authorLlancavil Llancavil, Daniel
dc.contributor.authorMansilla Sepúlveda, Juan
dc.coverageChile
dc.coverageRegión de la Araucanía
dc.date.accessioned2022-12-28T18:16:22Z
dc.date.available2022-12-28T18:16:22Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEl objetivo de la presente investigación es identificar las creencias que estudiantes de ingreso reciente a Pedagogía en Historia poseen sobre el método histórico. Conocimiento que permitiría diseñar métodos y estrategias de enseñanza especificas para desarrollar el pensamiento histórico en los futuros profesores. A partir de una investigación de corte cualitativo, descriptivo-denso y hermenéutico, se aplicaron grupos focales a profesores y profesoras en formación de la región de la Araucanía. Los resultados develaron que los sujetos reconocen el rol de las fuentes para comprender situaciones del pasado que afectan al presente. Asimismo, identifican al historiador como reconstructor del pasado. Sin embargo, sobre su experiencia de uso de método en el aula manifiestan que la principal forma de aprendizaje fue el mismo profesor y los recursos diseñados por éste.
dc.description.abstract The objectives of this qualitative research are to know the beliefs that students of pedagogy in recent history to have income on the historical method. Knowledge that would allow the design of specific teaching methods to develop historical thinking in future teachers. Based on a qualitative-descriptive dense and hermeneutical research , focus group were applied to teacher in training in the Araucanía, Chile. The results unveiled that recognize the role of sources to understand situations from the past that affect the present. They also identify the historian as last rebuilder. However, on their experience of using method in the classroom report that the main form of learning was the professor and resources designed for it.
dc.identifier.citationSophia Austral, N° 26, 51-68, 2020
dc.identifier.doi10.4067/S0719-56052020000200051
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4960
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Magallanes
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.sourceSophia Austral (Punta Arenas)
dc.subjectCreencias
dc.subjectFormación inicial docente
dc.subjectMétodo histórico
dc.subjectPensamiento histórico
dc.subjectEnseñanza de la historia
dc.titleMétodo histórico en la formación inicial de profesores, el caso de la Araucanía, Chile
dc.title.alternativeHistorical method on training teachers, the Araucania, Chile case
dc.typeArtículo de Revista
uct.carreraPedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales
uct.catalogadorbmc
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.indizacionSCIELO
uct.indizacionLatindex
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